小學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)策略-在線瀏覽
2024-09-25 21:09本頁面
【正文】 的人 紀(jì)念魯迅有感》 5課《太陽的話》 6課《白樺》 1一 3《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋? 6《我們的方陣》 第十二冊 1. 課文第 5課《手指》的閱讀鏈接《手》 .拓展三 日積月累《囚歌》 14課《賣火柴的小女孩》課后《你別問，這是為什么》 19課《千年夢圓在今朝》的閱讀鏈接《炎黃飛天夢》 2課《生活是多么廣闊》 現(xiàn)代詩在小學(xué)語文教材中分布情況及特點(diǎn) 現(xiàn)代詩在小學(xué)課本中設(shè)置的情況呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)： 低年段的現(xiàn)代詩主要為兒歌、童謠、兒童詩為主，篇幅短小，這些現(xiàn)代詩貼近兒童的生活，充滿童趣，洋溢著童真，朗朗上口，清雅好聽，孩子們感興趣，易記易誦。 現(xiàn)代詩的概念 現(xiàn)代詩的價(jià)值 1能夠讓我們找到曾經(jīng)迷失的精神家園。小學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)策略 棗陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳曉云 前言： 中華民族是習(xí)慣了用詩歌來表達(dá)與記錄的民族，古有詩經(jīng)、楚辭、唐詩宋詞文脈相承，歷經(jīng)千年仍熠熠生輝；今有無數(shù)現(xiàn)代詩意境深邃，感人至深。的確，詩歌是最精妙的語言藝術(shù)，它用最少的字詞，最簡煉的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感情，有無言之美，無盡之意，因此被譽(yù)為是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)”。 2適合小學(xué)生閱讀，是經(jīng)典閱讀的起步。中高段的現(xiàn)代詩主要以抒情詩，敘事詩，寫景詩，科學(xué)詩，故事詩、諷刺詩等，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。 低年段的現(xiàn)代詩數(shù)量多，所占比重大，大多出現(xiàn)在識字和課文中，而中高年段的現(xiàn)代詩在每單元的課文中篇幅不多，大多出現(xiàn)在語文園地和一些課文后面的閱讀鏈接中，附加在課文后。 低段的現(xiàn)代詩承擔(dān)著識字的功能，通過生動(dòng)活潑的詩歌形式，融入了大量的生字詞語的教學(xué)，也便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。很多現(xiàn)代詩由于所處教材中的地位，并不要求深入解讀，背誦理解，只是讓學(xué)生朗讀，有初淺的了解，或者是積累一種文學(xué)形式，或是對課文及某一單元內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。 基于低中高段詩歌的不同形式、內(nèi)容、功用，因此我們制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法也要體現(xiàn)年段的特點(diǎn)和差異。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出：誦讀優(yōu)秀詩文， 注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像， 領(lǐng)悟內(nèi)容 。 新課標(biāo)對不同學(xué)段現(xiàn)代詩教學(xué)的要求 現(xiàn)代詩的教學(xué)策略 （一）范讀引領(lǐng)，讀出韻味 （二）讀中感悟，品味語言 （三）移情入境，展開想象 （四）拓展閱讀，豐富積累 （五）習(xí)得方法，仿寫詩句 爺爺說， 那原始森林 是我們祖先的搖籃。 范讀引領(lǐng)，讀出韻味 部編本新教材二 年級下冊 23課《祖先的搖籃》 那時(shí)候， 孩子們也在這里 逗小松鼠， 采野薔薇嗎？ 也曾在這里 捉紅蜻蜓， 逮綠蟈蟈嗎？ 風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉， “沙沙，沙沙！” 那回憶 多么美好， 又那么遙遠(yuǎn) …… 啊，古老的原始森林， 我們祖先的搖籃。 真有意思， 這該是多大的搖籃哪！ 那濃綠的樹陰， 一望無邊， 遮住了藍(lán)天。 我想 —— 我們的祖先， 可曾在這些大樹上 摘野果， 掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔賽跑， 看蘑菇打傘？ 讀中感悟，品味語言 、修辭手法的運(yùn)用 西邊天上的朵朵白云， 變成了 紅彤彤 的晚霞； 從東山上升起的太陽， 到西山上就要落下 ! 讀中感悟，品味語言 人教版三年級下冊 25課《 太陽是大家的》 在別的國家里， 也有快樂的小朋友， 也有小樹和鮮花。 爺爺說， 那原始森林
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