【正文】 ......................................................................................................................... 13 第 7章：社會評價 ................................................................................................................................................................ 13 第 1 節(jié)：與早期教育項目關(guān)系密切的主要利益群體分析 ............................................................................................ 13 第 2 節(jié)：社會效益評價 .................................................................................................................................................... 14 第 8章：風險分析 ................................................................................................................................................................ 14 第 1 節(jié)：風險評估及評價 ................................................................................................................................................ 14 政策風險。 .............................................................................................................................................................. 14 早期教育市場距離成熟有多遠還是個未知數(shù)。 .............................................................................................................................................. 15 第 2 節(jié)：風險控制 ............................................................................................................................................................ 15 第 1章：摘 要早期教育是指對出生到進入小學之前這段時期的兒童進行一定有目的，有計劃的教育。第 1 節(jié)：早期教育前景國務(wù)院出臺“中國兒童發(fā)展綱要（20222022 年） ”， “關(guān)于幼兒教育與發(fā)展指導意見的通知”等多項政策，強調(diào)必須重視幼兒教育， “科技興國”必須從嬰幼兒早期教育抓起?！侗本┦袑W前教育條例》 ，首次將 0—3 歲嬰幼兒的教育規(guī)范地稱為“早期教育” 。國家鼓勵社會力量、個人推行嬰幼兒早期教育，給了創(chuàng)業(yè)投資者無限的商機。物質(zhì)文明的提高，現(xiàn)代父母加倍重視孩子的早期教育，為滿足這種教育需求，幼兒園已遍布城鄉(xiāng)。創(chuàng)辦幼兒園已被有識之士視為絕好的投資方向，幼兒教育甚至被稱為二十一世紀最具潛力的“黃金事業(yè)” ；現(xiàn)代生理學、心理學、腦科學等學科和技術(shù)手段的不斷完善，人們更加清楚的認識到生命早期教育的特殊重要性，因此，得到專業(yè)的指導，參加一個規(guī)劃良好的課程培訓，讓寶寶安全、自由、快樂、溫馨的學習環(huán)境中探索、成長，使寶寶在生命中的頭三年獲得最佳的發(fā)展是每個年輕父母的共同愿望。第 2 節(jié)：早期教育概況集親子師資培訓、奧爾夫音樂師資培訓、感覺統(tǒng)合訓練師資培訓、蒙特梭利教育師資培訓、兒童珠心算師它是以意大利教育家蒙特梭利的教育理念、奧爾夫音樂理念、美國哈佛大學教育家霍華德并依照教育部“科學教育”課題組根據(jù)腦科學、多元智能理論和構(gòu)建學習化生態(tài)環(huán)境的原理，設(shè)計了親子園“１＋ X ”的辦園模式， “１”即親子綜合活動，從語言、運動、認知、藝術(shù)、情感等方面進行綜合訓練，以促進嬰幼兒全面發(fā)展；“ X ”即通過測評，根據(jù)孩子個性差異進行專項訓練，有親子蒙氏日常生活班，親子蒙氏感官班，親子啟蒙數(shù)學班、潛能開發(fā)（感統(tǒng)訓練）班、親子奧爾夫音樂班、測評室等。針對 0～3 歲嬰幼兒的早期教育，開發(fā)出一套更適合孩子年齡特點、更適合時代要求的綜合課程，其中包括 0～3 歲寶寶的各種班別及個性化課程、對寶寶進行智力、感覺統(tǒng)合、音樂、社會交往等各方面綜合訓練，以提高寶寶的智商和情商。親子教育的目標是通過上述活動、游戲和教育培訓，使家長(孩子親屬) 、孩子在教師的參與和幫助下，了解和掌握更多的幼兒教育知識和方法，提高父母和其他家庭成員的育兒知識和技能，為嬰幼兒營造良好的教育環(huán)境，促進嬰幼兒身心健康發(fā)展。在教學內(nèi)容上從朗誦、聲勢、節(jié)奏、歌唱、形體、讀譜、作曲、樂器、欣賞、戲劇等諸方面進行訓練。音樂教育必需是通過自己實際唱、奏來體驗音樂并表現(xiàn)音樂感受。奧爾夫教學法提供了具有創(chuàng)新的、獨特的，充分考慮發(fā)展個性的、高度重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的學習氛圍，提供了幫助孩子體驗和表現(xiàn)音樂的方法。 蒙氏教育在 20 世紀這一“ 兒童的世紀 ”里，我們的認識已在兒童觀、教育觀、發(fā)展觀方面發(fā)生了很大變化，以兒童發(fā)展為本的教育思想已根植于幼教工作者的頭腦中。36 歲是人腦的發(fā)育成熟期，這一時期除了物質(zhì)營養(yǎng)外，精神營養(yǎng)極為重要，因而要極大地豐富孩子快樂的精神生活；人類的智力潛能是非常巨大的，一般人只開發(fā)了 3%—10% ，而人類潛能之開發(fā)主要在早期。在輔導老師指導下進行，使兒童在體能、語言、感官、日常生活、數(shù)學和社交等方面素質(zhì)得以全面均衡發(fā)展，為今后的體能、個性和能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。資料也證明，經(jīng)過蒙臺梭利教育的幼兒在數(shù)學思維、語言表達、動作靈巧、人格誠信等方面有突出表現(xiàn)！ 感覺統(tǒng)合訓練1970 年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 () 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)理論。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng)科學的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學基礎(chǔ)發(fā)展而來。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 1030% 。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直困擾著老師和家長。 感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童常有以下現(xiàn)象：好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒，閱讀困難，計算粗心；做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧；偏食，飲食習慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人…國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要》 （20222022 年）指出兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育必須從兒童早期著手培養(yǎng)。 ”越來越多的家長意識到兒童早期教育的重要性，科學研究證明，0～6 歲的嬰幼兒時期，是人生命的起跑線，是人智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。人在 08 歲這一階段經(jīng)過了人生的幾個關(guān)鍵期：語言關(guān)鍵期、運動關(guān)鍵期、社會性關(guān)鍵期、對感官的關(guān)鍵期、數(shù)學關(guān)鍵期，抓好幼兒關(guān)鍵期的早期教育培育，有利促進和幫助幼兒的健康成長。它是在傳統(tǒng)珠算手指撥動算珠形成動作思維的基礎(chǔ)上,將算盤形象在頭腦中進行不動手的撥珠計算。 啟源統(tǒng)合啟源統(tǒng)合項目市場巨大，前景廣闊，一次投資，多項盈利、長期盈利，該項目的推出必將成為廣大加盟商教育事業(yè)的又一個里程碑。大大增加了幼兒園的教育項目、擴展了招生年齡范圍（0——13 歲） 、增加了園所收入、加強了不同年齡段兒童的交流。第 3章：早期教育市場分析與需求預(yù)測第 1 節(jié)：早期教育市場分析華東地區(qū)嬰幼兒早期教育發(fā)展整體速度要高于中國平均水平，尤其是上海市，是中國經(jīng)濟最發(fā)達城市，也是中國最開放城市之一，人們對先進的理念認識的比較早，在教育投資方面更是比較突出。而且，隨著中國近代獨生子女進入婚育期，