數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計方案-在線瀏覽
2024-09-16 01:17本頁面
【正文】 具體情境中探索并理解垂直的概念，并學(xué)會符號表示. 2．通過研究兩直線垂直的條件的討論，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決新問題的能力以及學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力． 3．通過對兩直線垂直的位置關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識，激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、教學(xué)環(huán)境?簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 ?網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1. ，網(wǎng)絡(luò)視頻資源，ppt課件，幾何畫板，實物展臺，電子白板。垂線的畫法，利用展示臺展示學(xué)生成果；利用電子白板板書生成性重點知識，在課后保存發(fā)在qq群。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初識垂線預(yù)習(xí)成果展示（課前預(yù)習(xí)作業(yè)附后） 引入課題如圖，小明欲穿過馬路，那么，從點A到馬路對面最短的路線是怎樣的？教師課前利用發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1. 斑馬線處穿過馬路最短路線是怎樣的？拍攝或搜集圖片說明。3. 垂直的定義，在電子白板上畫圖說明。進而師生互動在電子白板上板書垂直和垂足的概念和符號表示。，展示學(xué)生的圖片。二、自主探究，理解垂直定義課堂新授1. 根據(jù)定義畫垂線用三角尺、量角器畫垂線。、三角尺、量角器在白紙或方格紙折、畫垂線，共能找到多少種方法？讓學(xué)生展示畫法。 電子白板板書并畫圖：“直線AB垂直于直線CD， 垂足為O”，則記為AB⊥CD,垂足為O，并在圖中畫上記號。（2）.用量角器在白紙上畫兩條互相垂直的直線。（4）.折出互相垂直的線2. 學(xué)生積極踴躍發(fā)言學(xué)生回答，根據(jù)垂直的定義必須當(dāng)兩條直線相交時所形成的4個角中，有一個角為90176。學(xué)生用文字語言描述直線的垂直關(guān)系，并學(xué)會用符號語言表示，培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的表達能力。探究教師引導(dǎo)學(xué)生歸
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