【正文】 速度，培養(yǎng)她的記憶力。有時(shí)候我也教孩子背唐詩，簡單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。對于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。經(jīng)驗(yàn)二：寶寶：楊亦辰爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們在一起的時(shí)間比較過去相對少一些了。作為父母，我希望在孩子成長的過程中，可以和他分享對這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來源。面對孩子不停的提問，我有時(shí)也會(huì)因?yàn)榧贝掖彝亿s而忽略他，厭煩他，但更多的時(shí)候我還是能夠控制自己，讓自己耐心地傾聽，鼓勵(lì)他，贊賞他。我認(rèn)為這是一個(gè)教育孩子遵守社會(huì)秩序的好機(jī)會(huì)。而且還要引導(dǎo)孩子懂得謙讓別人，不要和別人擁擠、爭搶。經(jīng)驗(yàn)三：寶寶：趙熙寶爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。我總是會(huì)迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表揚(yáng)她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。比如她說今天在幼兒園吃了菜菜，我就問她吃了什么菜菜，她回答說吃了蘿卜，那我就再問她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語言表達(dá)能力。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。由于回家路上正值下班高峰期，堵車比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂。比如問她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車，自行車和汽車各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類。有一天，孩子在回家的路上突然哼出了很好聽的小調(diào)：二環(huán)路啊車車堵，爸爸開車好辛苦。一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!” 我故意輕描淡寫地說：“那沒辦法，誰讓她不帶鑰匙的。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。一次在看到有人冬泳時(shí)，同同詫異地問我那些游泳的人冷不冷。同同很佩服這些游泳的人，每次都會(huì)停下來看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來。 很多家長一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求很多家長認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。因?yàn)?，幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長打下基礎(chǔ)。孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長最關(guān)心的問題。先來說一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長發(fā)育的需要。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們在完成任務(wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。36歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。中國古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。這四對是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。 （三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈　　寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。很多幼兒老師反映，她們在幼兒園里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。針對這樣的孩子，家長一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡單！今天阿姨還說，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。第二天，到了幼兒園，一見老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡短的語言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。但是，在如何選擇幼兒園的問題上，很多家長很茫然，多數(shù)是以就近和方便接送為原則，這沒什么不對。那么，家長該如何選擇幼兒園呢？就近入園，是要考慮的。幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。家長在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長聊一聊，從側(cè)面問一問老師的情況。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對孩子的成長沒有好處。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。幼兒園是國家批準(zhǔn)的專門的教育機(jī)構(gòu)，專門實(shí)施對36歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長的必修課。這個(gè)說法是錯(cuò)誤的。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。上述說法，折射出來的是家長的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。家長僅憑自己對教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長，甚至去討好家長。幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。（四）、如何對待和處理孩子成長中的小挫折？近幾年來，我國的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無人，從對孩子得無微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室?！叭︷B(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問題的產(chǎn)生——隔代教育。此外，由于隔代只能疼孩子無力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。以上說的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。這是時(shí)常發(fā)生的，幾乎每個(gè)幼兒園和家庭都遇到過。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽，你會(huì)如何對待呢？你會(huì)跟丈夫沒完沒了么？反之亦然。一般來講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長。不要使這一事情上升為事故。很多家長由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。后果處理。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題，家長應(yīng)本著協(xié)商的原則來處理，具體問題具體分析。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長自己負(fù)擔(dān)。（3）如果有確鑿證據(jù)說明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長依法處理。有兩個(gè)小男孩打過一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說道。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長之痛。（五）、如何對待和處理意外事故？關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國家的相關(guān)法規(guī)處理。學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長和校方都應(yīng)積極應(yīng)對，聯(lián)合起來，將傷害降低到最低限度。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。家長在處理此類事件的過程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。某縣城幼兒園，家長在等候孩子放學(xué)。老師的孩子不小心摔下來了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說沒有。正在這時(shí)陳**來接小孩，聽到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過，說孩子沒什么事。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說老師母子倆合起來打了他孩子，用盡了侮辱的詞語，后威脅說，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話就可讓老師下崗，還說，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。同時(shí)，昨日來接孩子的其他家長也向其證實(shí)了該老師沒有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說事情經(jīng)過，再次證明了老師并沒有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無法上課。警察經(jīng)過了解，對肇事家長進(jìn)行了訓(xùn)誡。這本來是一件小事，而家長的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。建立家長委員會(huì)，對于發(fā)揮家長作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義?！　⑴c學(xué)校管理。對學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合?！　⑴c教育工作。發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。　　溝通學(xué)校與家庭。向?qū)W校及時(shí)反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。沒有成立“家長委員會(huì)”的幼兒園，家長應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。 動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。寶寶的提問更全面了，他對新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。 心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。 建議：這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)能將各種用途不同的物品分類，但還局限在按物品的用途來分，比如吃、穿、用、玩等。在吃飯時(shí)寶寶還會(huì)積極地為大家發(fā)筷子，還能端一些涼菜。節(jié)奏感強(qiáng)的音樂及詩歌聽起來特別生動(dòng)，寶寶的興趣也非常大。吃飯時(shí)寶寶已經(jīng)會(huì)擺飯桌了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。 （二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：男孩：體重：11．9—19．1公斤； 身高：89．8—105．7厘米；女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。 心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。情緒穩(wěn)定，愛老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。 語言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語言表現(xiàn)出來。會(huì)說出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話號碼。 建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。 動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌 握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。能掌握按照物體的某一特征來進(jìn)行分類。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。 語言發(fā)育：能完整的說出話，并能聽懂指令。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)