北師大版七年級數(shù)學(xué)下第一、二章所有章節(jié)教學(xué)體會及建議-在線瀏覽
2025-01-15 01:14本頁面
【正文】 念的本質(zhì)。 關(guān)于合作學(xué)習(xí) 基本環(huán)節(jié)：確定內(nèi)容、自主探究、組內(nèi)交流、記錄整理、全班展示 基本原則：必要性原則、過程性原則、全面性原則 本節(jié)議一議是小組合作的有效 載體。 第 2節(jié) 整式的加減 1. P6 引題數(shù)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“許多問題常常借助字母來表示數(shù)的一般規(guī)律”要求學(xué)生思考每一步運(yùn)算的法則或依據(jù)。 2 省級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)第二次培訓(xùn)材料 3. “屋形數(shù)”問題――――充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā) 展”。八仙過海，各顯神通。 4. 習(xí)題處理的建議 ? 課堂上完成的可能性不大（共性） ? 層次性欠缺，應(yīng)增加簡單的運(yùn)算練習(xí)。 同底數(shù)冪的乘法 冪的乘方與積的乘方 同底數(shù)冪的除法 教材的編排與第 5 兩節(jié)平行設(shè)置，本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方法對后面兩節(jié)具有較強(qiáng)的類比性。 P12做一做 議一議 具體數(shù)字的同底數(shù)冪相乘―――――＞字母表示的同底數(shù)冪相乘――――＞法則 建議： ① 得出法則后有意識的引導(dǎo)學(xué)生對方法的回顧 ② 對于 P15 做一做進(jìn)行如下嘗試： 字母表示的冪的乘方 法則 (am)n 特例計(jì)算 學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：符號處理如 P13 例 1（ 3）； P14 習(xí)題 1（ 3） 法則混淆如 P17 例 2（ 4）； P18 例 習(xí)題 3（ 3）（ 4） 練習(xí)或作業(yè)時(shí)對小組或他人的依賴性較強(qiáng) 可以考慮將第 5 節(jié)分為兩課時(shí) 7．平方差公式 8 完全平方公式 教材處理建議： 感性認(rèn)識 方法遷移 分析思考 類比方法 歸納 猜想 （ 1） P29 做一做 根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況可全做、選做幾題、分組做、課前做等。 “讓學(xué)生用自己的語言敘述公式”要求不易實(shí)現(xiàn)，“對公式的幾何解釋”學(xué)生普通感到困難。 2) P31 分糖場景問題（ 4）應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間討論。 學(xué)生只要有一次成功，就會激起多次追求成功的欲望并付之行動。 在（ 1）之后設(shè)計(jì)：已知 15 15=225,那么 14 16＝ ；你能舉出一個(gè)類似的例子嗎？ （ 2）增加“你能用語言敘述這個(gè)規(guī)律嗎？ 這樣設(shè)計(jì)目的是，通過問題出的思考，使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)特征進(jìn)行歸納、建立猜想、用數(shù)學(xué)符號表示、并給出證明這一重要的數(shù)學(xué)探索過程 。
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