恐龍世界教學設計-在線瀏覽
2024-09-15 07:08本頁面
【正文】 最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內容，探索新的教學方法……”。教學目標分析知識目標：了解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態(tài)、習性環(huán)境，學習抓特征畫恐龍想象畫的方法。情意目標：在學習活動中表現出喜愛自然和動物、關注自然環(huán)境及生物生存的情感態(tài)度。進入平臺】【拼圖發(fā)現 概況感知】【游戲答問理解范作】【反饋交流創(chuàng)作展示】【開放論壇拓展延伸】。學習準備：繪畫和手工工具。（如下圖，網址：）（學生使用幫助：用戶名是入學年限加學號，如四年級１號同學為00101，34號為00134，密碼同用戶名。）發(fā)現恐龍：學生用鼠標玩拼圖，迅速發(fā)現恐龍形象?！卑鍟n題，出示課題界面。先從恐龍模版拼圖游戲開始，抓住學生的好奇心，在發(fā)現恐龍形象后，結合教師生動的描述，從而揭示課題，為進一步探究學習和想象表現建立起良好的開端和鋪墊。（使用幫助：廣播教師端課件，點擊播放視頻）交流感想：“看了這段錄像有什么感想？”進行反饋交流，如“身臨其境”、“豐富多彩”、“相處和諧”、“環(huán)境優(yōu)美”、“值得探究”……評析：這一教學環(huán)節(jié)的設計，主要是運用直觀教學手段再現恐龍世界，使學生建立對恐龍的感性認識。四、游戲問答 形成認知游戲問答：出示十道判斷題，如下圖，學生用鼠標操作“恐龍”進行答題，檢測學生對恐龍的了解程度。）反饋鼓勵：匯報成績，給予獎勵和鼓勵評價。 整理歸納：“請你在答案中歸納出我們想象畫恐龍應從哪幾個方面進行構思。評析：這一教學環(huán)節(jié)的設計，重點強調對恐龍形態(tài)特征的理性認識。“恐龍快跑”游戲的十個問題都與啟迪如何表現恐龍密切相關，分別指向恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態(tài)、習性環(huán)境四個方面，使學生從欣賞影視大片《恐龍》的紛繁復雜的感受中，理清了怎樣表現恐龍的頭緒，并且學生已檢測到自己認知恐龍較薄弱的地方，使下一步的深入探究學習，針對性增強、目標更具體?！斑@里有豐富的學習資源等待大家的開采，同學們自主選擇欣賞，在從四個方面的了解認識中構思如何創(chuàng)作表現你的恐龍的特征。如下圖?！熬W絡是一個寶藏，不要因為琳瑯滿目而看花眼，要朝著自己薄弱環(huán)節(jié)或構思的目標深入觀察探究。教學時，每個學生都可利用該平臺所提供的學習資源，進行個性化自由開放地選擇，研究自己需要和感興趣的問題。同時，交互型教學平臺其豐富的學習資源，較好地改變了用常規(guī)方法上本課而學習資源提供有限的問題，有效保障了學習的效度?！保ㄊ褂脦椭簭V播教師端課件，根據學生判斷拖動名稱放到對應的恐龍邊，正確即顯示出該恐龍的完整結構，如下圖。師生共同構思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動有趣、特征突出的恐龍。”出示幾只花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規(guī)律，并為演示畫的恐龍?zhí)懋嫼线m的花紋，表現粗糙皮膚等特點。有“放”就有“收”，在學生自主賞析環(huán)節(jié)之后，以師生互動，生生互動的形式進行反饋交流，解析外形結構和色澤花紋，并將四個方面的學習進行運用，融入到合作嘗試的創(chuàng)作之中，強化了對理解與運用關系的認識。師生共同完成范畫的過程也增進了師生間的情感交流和關系融洽。然后剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們共同創(chuàng)造一個精彩、美好的恐龍世界。）學生創(chuàng)作：討論——“你想畫一只什么樣的恐龍，給大家介紹一下。”“我要披著戰(zhàn)甲抬起前腳像一個王者一樣站在那塊巖石上俯瞰我們的世界?！薄シ拧顿_紀公園》的主題
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