日食與月食教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-09-14 16:42本頁面
【正文】 與投影之間的關(guān)系后，呈現(xiàn)了一組教師組織學(xué)生觀測天文活動(dòng)拍攝的圖片。本課的設(shè)計(jì)思想可以用“自主”和“人文”兩個(gè)詞概括。一問一答式的課堂格局充斥著“巷子里趕豬”的課堂文化。缺少了自主和自立的課堂文化，更何談培養(yǎng)真正自信的學(xué)生?？膳碌氖牵覀兾覀兊恼n堂不僅僅輕“人”，同時(shí)也還輕“物”。如果教師教學(xué)設(shè)計(jì)得好，倒還能夠讓冰冷的器材發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用，如果沒有設(shè)計(jì)好，那這些器材只是成為學(xué)生理解“術(shù)”的手段而已。即使是對科學(xué)“術(shù)”掌握諳熟的學(xué)生，很難說他將來不會(huì)成為科學(xué)官僚，甚至是科技?xì)⑹?。在我個(gè)人看來，本課盡管是天文內(nèi)容，但基于我對科學(xué)教育中人文的理解，我把這節(jié)課更多地定位在了親近自然、欣賞自然美的層面，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，影響學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏自然、欣賞自然。四、教學(xué)目標(biāo)知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光而形成日食。2．過程與方法能用電筒、紙片做探究擋光物體運(yùn)動(dòng)與受光物體表面影子變化的實(shí)驗(yàn)。能用簡單的圖示和箭頭表達(dá)上述實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。能根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，推測或解釋日食、月食的成因。能夠大膽的想象，表達(dá)自己的想法。能在欣賞自然美的過程中體會(huì)到快樂。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在于正確理解日食、月食的成因；難點(diǎn)在于用圖示的方法自行總結(jié)擋光物體運(yùn)動(dòng)與受光物體表面影子變化，同時(shí)，運(yùn)用這一發(fā)現(xiàn)遷移認(rèn)識(shí)日食成因也屬難點(diǎn)。七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、光影游戲：借用以往光影單元所學(xué)，探尋并總結(jié)影子變化與物體間的
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