實(shí)施個性化教學(xué)的探索-在線瀏覽
2024-09-14 15:40本頁面
【正文】 采用“分”的形式；在復(fù)習(xí)課中，適宜采用“合”的形式，講評分析課采用“分”的形式。并適當(dāng)放慢速度，讓每個學(xué)生通過用若干個1平方厘米的小正方形去擺不同的長方形，找出所擺長方形的面積與每排個數(shù)、排數(shù)的關(guān)系，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出長方形面積的計(jì)算公式。這樣，既讓學(xué)生體驗(yàn)到通過“自學(xué)”能總結(jié)出公式的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。作為教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好和智力強(qiáng)項(xiàng)，努力為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生提供一個個性發(fā)展、開發(fā)潛能的機(jī)會，使他們的智力強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮最大，鑄造僅僅屬于他個人的模型。在教學(xué)過程中，增加選擇性能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以適合自己的認(rèn)知方式投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)展。課堂練習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己對新知掌握的情況，自主選擇練習(xí)題的內(nèi)容和形式。只要我們能深入的挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生個性發(fā)展的主題，使每個學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由的學(xué)習(xí)，就一定能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善，達(dá)到能跑的跑起來，能飛的飛起來的目的。不同的個體思考問題的方法、解決問題的策略都有著自己固有的特點(diǎn)，這種個性化的方法和策略正是展開教學(xué)活動最有價值的教學(xué)資源。前3天完成了40%，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)任務(wù)一共需用多少天？”我讓學(xué)生用不同的方法計(jì)算，并鼓勵學(xué)生走上講臺把自己的方法推薦給全班同學(xué)。（120040%247。40%] （3
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