【正文】 、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的?！?（5）通過同學們的朗讀我聽出了你們的焦急和擔憂，是啊，地球太容易破碎了。用你們在課文中找到的句子來證實它。 （1）“至少”什么意思？（最少） 從至少還能看出作者想要表達什么？（40萬億千米之外的情況還不能確定。能到達嗎？人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 （三）學習最后一段 “只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。） 我們要精心保護地球（板書：精心保護），因為我們——（只有一個地球），只有這樣才能造福子孫后代！（板書：造福后代） （四）總結全文 只有一個地球，它是那么的美麗壯觀，又是那么的容易破碎，我們必須精心的保護她?！?　　　遨游：　　　　　　　　　　慷慨：　 　　　渺?。骸　　　　　　　　　E用：按課文內(nèi)容把句子補充完整，并讀讀背背。在群星璀燦的宇宙中，地球就像 。教學反思： 第 周 星期 14*鹿和狼的故事一、學習目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。三、教學準備：投影四、教學方法：自學匯報五、教學過程：（1）創(chuàng)設情境，確定問題：（5分鐘）黑板上板書“鹿”和“狼”兩個字，設問：A你看到這兩個字，這兩樣動物給你的心中留下的是什么映像？（最真實的，第一反應）。 保護鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？）學習方法指導：閱讀指導（快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解）（3）合作學習：（10分鐘）A、學生概述主要內(nèi)容；B、學生交流學到的；C討論解決困惑（寫作上的特點——表達方式——通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式）。也可以提出自已的想法?？梢詾槔钦?，寫出了自己對狼的重新認識，可以寫本課學習后的其它認識。前面大家已經(jīng)學習了第四組的課文前一篇，有沒有同學愿意給大有介紹一下通過前面的學習，學到了些什么？師：非常好，把這一組課文的最重要的學習目標說出來了，現(xiàn)在我要考考大家學得怎樣？今天讓大家自學一篇課文，大家有沒有信心？師：（出示課件）鹿，你們看到鹿這個圖片，給你的第一映像是什么？（溫馴。可愛。可怕。師：（出示課件）學習提示A、能概述主要內(nèi)容嗎？B、你學到了什么？C、你有什么困惑？學法指導：快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解 。師：大家已經(jīng)學習完了，現(xiàn)在有誰給大家說說，這篇文章講的主要內(nèi)容，注意把大概內(nèi)容說出來就行了。師：復述得不錯，經(jīng)過說清楚了，還有誰可以比剛才這位同學說得更好。誰愿意再復述？師：這位同學抓住了故事的地點，說明了事情的因果關系，很不錯，我們在復述時要注意事件的“六要素”這樣讓人容易明白。）師：你從那里學到的，你能給大家說說嗎？師：誰能說清楚它們之間的關系呢？（狼要吃鹿，鹿吃草、樹葉和樹皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補破壞。）師：（出示課件）鹿和狼，森林的關系圖，它們之間是一種什么關系呢？（“相互聯(lián)系，相互制約的關系”）師：你們理解相互聯(lián)系，相互制約嗎？聯(lián)系鹿和狼，森林的關系圖說一說。）師：很好！這位同學和前面一位同學說的誰它們，讓它去吧，都是一個意思，前面一位同學用自己的話說，而這一位同學用書上學到的詞語說。能辦到嗎？（學生開始寫）時間到，學生開始讀信附：生1：羅斯福總統(tǒng)，你不應該下令殺狼保護鹿，我以前和你的想法一樣，可是現(xiàn)在我知道，那是不對的，你殺了狼，鹿無限繁殖，數(shù)量很快變得很大，草不夠吃了，它們開始吃樹皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。生2：敬愛的羅斯?？偨y(tǒng)：你好！你還記得為了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現(xiàn)在凱巴布森林的情況吧！那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。師：很不錯，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說話不得體，達到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時候，你如果向國王提意見，稍不注意就會被殺頭的呀！生3：羅斯?？偨y(tǒng)：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一只只倒下，可是你知道嗎？你認為美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認識就作決定，把我們?nèi)α?，你看看吧！師：具有感染力，如果我是羅斯?？偨y(tǒng)，我將無比自責。（還有幾位學生也讀了信）　五、小結師：同學們，你們都寫得很好，可以知道這節(jié)課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫具體點，注意書信的格式。 （1）總統(tǒng)主持葬禮是因為 ( )，總統(tǒng)主持顯得更加尊重客人。 ，他必須得參加。 。六、板書設計：14*、鹿和狼的故事　　狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死　不能違背生物界發(fā)展規(guī)律教學反思： 第 周 星期 1這片土地是神圣的（第一課時）一、教學目標： 會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。二、教學重點、難點： 引導學生通過通讀，感情文章優(yōu)美的語言，感受人與處、自然息息相關的情感。三、教學課時：二課時、四、教學準備：生字新詞五、教學方法：導讀、合作探究 六、教學過程：（一）設疑，引入新課 完成填空練習：（ ）的土地。（二） 初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。課文講了一件什么事情？補充介紹文章背景。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。白人居民還在他的墓地一建立了紀念碑。那么1至3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。引讀3自然段。）師：來，老師想請你推薦一位你認為朗讀能力不錯的同學來讀讀老師改過的這段話。（生推薦一位女生朗讀）師：老師聽出了你是在用心朗讀。生1：所有的沙灘 生2：每一處沙灘生1：所有的耕地 生2：每一片耕地生1：所有的山脈生2：每一座山脈生1：所有的河流師：是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細一些，更加真切一些。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關鍵詞句，并聯(lián)系生活實際，讀、思、議，感受印地安部落首領西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會課文的歷史意義和現(xiàn)實意義，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。三、教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。介紹西雅圖這個城市。抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。”（1）學生交流感受。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！保?）有感情地朗讀7自然段?！保?）引導學生舉例理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。來，同學們，拿出你們的卡片，請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來?！? 同學們，愛是要表達出來的，誰愿意把自己的愛與同學和老師分享？愿意分享的同學請都站起來。i） 險惡（w249。） 歸宿（s249。） 不禁（jīn j236。他是真正與山川共存、與日月同輝