【正文】 關(guān)的情感。七、板書：1這片土地是神圣的圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光教學(xué)反思： 第 周 星期 1這片土地是神圣的（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)： 孩子們，現(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放，讀（生齊讀課文第二段）（五）、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。 生：看過。 生2：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲師：同學(xué)們看過電影嗎？ 生2：每一根閃閃發(fā)光的松針生1：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲 生2：每一條河流生1：所有閃閃發(fā)光的松針現(xiàn)在老師想請你們倆一句一句地對(duì)讀這兩段不同的話，讀到相同內(nèi)容時(shí)就一起齊讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看能從他們的朗讀中聽出什么。（生推薦一位男生朗讀）師：讀得不錯(cuò)，看來他剛剛推薦的很好，現(xiàn)在老師想請?jiān)偻扑]一位你認(rèn)為比你讀得還好的同學(xué)來讀讀課文的第二段。（師出示改過的課文第二自然段：所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。”“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。（三）、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？（四）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。西雅圖支白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。理解難理解詞語的意思。 學(xué)生口頭填空，揭示課題。 理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地，家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。 揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 ，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。（2）這篇文章主要講 ( )。我們在比一比誰寫得好，好嗎？課堂練習(xí)：選擇正確答案。生4：羅斯福總統(tǒng)：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當(dāng)中的病鹿，和身體不好的鹿，其實(shí)他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強(qiáng)，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒有了威脅，我的家族一天比一天差，數(shù)量增多質(zhì)量卻在降低，而現(xiàn)在就只有一些病鹿了，你說你認(rèn)不認(rèn)罪。你可知道這是為什么嗎？那是因?yàn)槟銢]有遵守大自然的規(guī)律，你破壞了自然的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。而鹿也因?yàn)闆]有吃的而餓死，疾病也開始流行，最后鹿也大量死亡，現(xiàn)在只有少數(shù)的一些病鹿茍延殘喘。師：這一個(gè)故事給我們深刻的教訓(xùn)，羅斯福下令殺狼，他是絕對(duì)沒有想到會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)果，可是他也不一定知道現(xiàn)在的凱巴布森林變成什么樣子了，現(xiàn)在我就羅斯福總統(tǒng)，你們就是……師：你們還可以是環(huán)保志愿者，你們以你們自己的身份向總統(tǒng)寫信（時(shí)間７分鐘，100字以上）。師：是?。∷鼈冎g相互聯(lián)系，缺一不可，那羅斯?？偨y(tǒng)的決定對(duì)嗎？顯然不對(duì)，可是我們要怎樣才能保護(hù)好它們呢？（我們應(yīng)該尊重自然生物的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。鹿被餓死。師：你們還學(xué)到了什么？（人們必須尊重生物乃至整個(gè)生物界的相互關(guān)系。師：很簡潔，具有高度的概括性。生羅斯富總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，下令殺狼，25年過后，狼快被殺光，鹿大量繁殖，數(shù)量達(dá)10多萬只，林森被10多萬只鹿啃食得不成樣子，接著，饑餓和疾病使得大量鹿子死亡，最后只有八千多只鹿茍延殘喘。（全體學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀）時(shí)間10分鐘，老師巡視。）師；怎么就有兇惡、可怕的感受覺呢？師：很好！如果現(xiàn)在鹿和狼發(fā)生了沖突，你的最直截的反映是什么？師：很好，你們的想法和美國總統(tǒng)的想法一樣，看來你們出可以當(dāng)總統(tǒng)了，但你們的想法對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在就請大家自學(xué)《鹿和狼的故事》。）師：（出示課件）狼，你們看到狼這個(gè)圖片，給你的第一映像又是什么？（兇惡。善良。同學(xué)們,很高興,有機(jī)會(huì)與大家共同學(xué)習(xí),希望大家學(xué)得愉快。也可寫一寫自己的感受。合作指導(dǎo)：（聽：尊重對(duì)方，認(rèn)真傾聽；說：思路清晰，表達(dá)明白，意思完整）（5）效果評(píng)價(jià)：（15分鐘） A、創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生將凱巴伯森林的情況的情況向總統(tǒng)匯報(bào)。 消滅描述美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林的情況，確定學(xué)習(xí)主題：（2）自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）A、概述課文主要內(nèi)容；B、你學(xué)到了會(huì)什么？C、你有什么困惑（狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?（兇惡、殘忍）觀點(diǎn)： “狼”映像：（溫厚、善良） “鹿”板書：二、教學(xué)重難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。地球是無私的，他向人類 。遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著 。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球！ （五）作業(yè) 學(xué)習(xí)了這篇課文后，搜集資料，結(jié)合自己的感受，給地球或人類寫一封信（六）板書設(shè)計(jì)13．只有一個(gè)地球自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果作業(yè)設(shè)計(jì)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語的意思。”（板書：只有一個(gè)） 那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？ （應(yīng)該保護(hù)地球。） 你還能從哪里體會(huì)到別無去處？ 建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的。） （2）那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？ （就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算，需要飛600萬年。 ①、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。 無法移居： 如果地球被毀滅，人類將別無去處。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種 看了這段話大家有什么感受呢？ （痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語。 （4）請同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞?！@用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。 地球易碎： 是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?，我們是?yīng)該好好的愛護(hù)她。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”） （2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？ （水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……） （3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會(huì)這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。 （1）地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源 找到書上的句子一起讀一下。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字） 學(xué)習(xí)了上面這一部分，我們了解了地球?，F(xiàn)在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀！ 從課文哪些地方看出地球的渺??？ （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。） （6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。） （5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。 還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛？ （3）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 美麗又渺?。?（1）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？ 宇航員在太空遙望地球所看到的景象： “映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。 1．匯報(bào)交流 同學(xué)們剛