【正文】 ）果子讀一讀“我會(huì)讀”。 有感情的朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。 有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。教學(xué)方法：朗讀法 品讀感悟法 收集信息法教學(xué)資源: 課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)： 冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。教學(xué)方法：朗讀法 品讀感悟法 收集信息法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。板書(shū)并齊讀課題二、新課教學(xué)（一）整體感知自讀課文?？ㄆJ(rèn)讀生字。說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文自讀課文。①齊讀第二小節(jié)。④體會(huì)“蒙蒙”的意思。②雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小節(jié)。④討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩(shī)。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。教學(xué)方法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”２、寫(xiě)字冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。先里頭，后外頭。滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意灑右邊是個(gè)西字。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。）五、完成課堂作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。教學(xué)方法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字。二、精讀課文同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？交流畫(huà)面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）學(xué)習(xí)文章第2節(jié)①齊讀第二節(jié)。③想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？④學(xué)生討論、交流、匯報(bào)教師小結(jié)：（難過(guò)、害怕、著急）⑤那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？（高興、很感謝、喜歡他）⑥同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？⑦學(xué)生討論、交流、匯報(bào)老師相機(jī)小結(jié)：蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路：理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。腳窩就是——腳印。學(xué)習(xí)文章第四節(jié)①齊讀第四節(jié)。③同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？④學(xué)生討論、交流、匯報(bào)教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）⑤對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？（高心、開(kāi)心、感動(dòng)）⑥同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？老師相機(jī)小結(jié)：（荊棘）⑦理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。瓣，形近字有辯辨辮等。還可以說(shuō)晶瑩的什么？寶石。三、聯(lián)想與思考思考：①我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。②哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，（　　　　　　　　?。＂藿Y(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h?！段也皇亲钊跣〉摹方虒W(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 收集信息法教學(xué)資源：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。 加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 收集信息法教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫(xiě)一點(diǎn)。在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。三、再讀課文，整體感知。 聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？提出自己還有什么問(wèn)題不明白。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？板書(shū)：薔薇你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)