9南州六月荔枝丹-在線瀏覽
2024-09-14 09:23本頁面
【正文】 的解釋是：“人們使用工具來創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料。 （2）生態(tài)是指生物的生理特性和生活習(xí)性。因此，提示和練習(xí)把課文分成生態(tài)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)情況兩部分，是不恰當?shù)?。并且以生理特性為主，生活?xí)性為次，這是文章總的說明順序。 第10段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習(xí)，把它歸入內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這顯然是不恰當?shù)摹? （列提綱也是一種很好的思維訓(xùn)練，要充分啟發(fā)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見。二是比喻和科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，使讀者容易明了，如說“龜裂片”“好像龜甲”，說“片峰”“有的尖銳如刺”。比如荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色，但也有淡紅等其他顏色的；荔枝一般是心臟形，但也有細長如指和圓小如珠的；荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克，但也有重達四五十克甚至六十克的。 盡管這三段的布局差不多，但具體的寫法卻不一樣。 5．學(xué)習(xí)引用的說明方法。所引用的材料，從作用看大致可分兩類：一類是增強文學(xué)性的，使文章顯得生動、有文采、如第3段的“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬重”；有的是增強科學(xué)性的，使說明有根據(jù)，更準確，如第5段引《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學(xué)》的數(shù)字。最后一段全引蘇軾的詩，主要也是增強文學(xué)性，使人由此而展開聯(lián)想，想到美好的前景。如白居易的“一日而色變，二日而香變……”句，“荔枝十花一子”的諺語，第112段的歷史資料和古代著作等。但這是首古代名詩，它本身具有很高的藝術(shù)性和思想性，所以在文中的作用也是多方面的。 6．學(xué)習(xí)用數(shù)字說明的方法。數(shù)字說明要確切，該用確數(shù)的時候用確數(shù)，可用約數(shù)的地方用約數(shù)。 在約數(shù)中還有一種限數(shù)，就是限定在約數(shù)之中的數(shù)字，如“五十人以內(nèi)”、“三年以上”、“一百元左右”。 （2）“宋公荔枝”現(xiàn)名“宋家香”，有老樹一枝，尚生長在莆氏祠堂里，依然每年開花結(jié)實。 三、練習(xí)。 ①將來也許不是完全不可能的事 （1） ②將來是完全可能的事 ①古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種 （2） ②古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，共有十三種 ①盛產(chǎn)荔枝的地區(qū) （3） ②能產(chǎn)荔枝的地區(qū) 寫說明文，除了數(shù)字要用得確切以外，詞語的運用也要確切。因此，對這道題目，可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣的練習(xí)： （1）對第①句話，要求學(xué)生找出原文，根據(jù)整個句子和上下文的意思，分析為什么這樣說是很恰當?shù)??！本渲小耙苍S”一詞用得恰如其分，因為所講的是使荔枝北移的事，根據(jù)荔枝的生活習(xí)性，要超過生長的北限進行種植，歷來沒有成功的事例，從這一點說，北移“是完全不可
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