數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)范文-在線瀏覽
2024-09-14 00:08本頁(yè)面
【正文】 計(jì)目標(biāo) 4 技術(shù)基礎(chǔ) 4 數(shù)據(jù)處理 4 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 6第2章 系統(tǒng)分析 7 問(wèn)題定義 7 需求分析 7 數(shù)據(jù)流圖 7 數(shù)據(jù)字典 10 實(shí)體聯(lián)系圖 11 需求陳述 12第3章 總體設(shè)計(jì) 13 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 13 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體功能描述 13 系統(tǒng)層次圖 13 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 14 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分析 14 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 15 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 16 顯示輸出表格設(shè)計(jì) 18第4章 詳細(xì)設(shè)計(jì) 21 系統(tǒng)主要功能模塊的設(shè)計(jì) 21 管理員模塊的設(shè)計(jì) 21 教師模塊的設(shè)計(jì) 22 子模塊的設(shè)計(jì) 22 教師基本信息插入模塊的設(shè)計(jì) 23 教師評(píng)價(jià)信息查詢(xún)模塊的設(shè)計(jì) 23結(jié) 論 24參考文獻(xiàn) 25青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告第1章 緒論 課題背景系統(tǒng)的功能取決開(kāi)用戶的需求。使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息管理的自動(dòng)化可以徹底改變目前教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，提高工作效率，保存數(shù)據(jù)和提供更精確、及時(shí)、適用、容易理解的信息，能夠從根本上解決人工管理模式的落后和資源難以共享等問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，利用本系統(tǒng)可以方便的對(duì)高校各系部老師信息進(jìn)行管理，便于管理者對(duì)教師信息實(shí)時(shí)查詢(xún)、分析、更新等等，大大提高高校各系部教師管理的工作效率。這種方式存在著信息反饋滯后、難以保證信息的全面和準(zhǔn)確等問(wèn)題。如何快速、準(zhǔn)確的處理好復(fù)雜的信息,僅僅依靠傳統(tǒng)的管理方式是難以滿足需求的。(3) 信息交流對(duì)內(nèi)外部數(shù)據(jù)共享提出更高要求在學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中,教師個(gè)人信息和學(xué)院公共信息分散于單個(gè)計(jì)算機(jī)中,還未能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享,且數(shù)據(jù)格式多樣,各及數(shù)據(jù)共享困難。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)(1) 一般用戶即教師本人，可以對(duì)自己的基本信息管理、教學(xué)信息管理、課表管理、學(xué)生成績(jī)管理等其他管理。(3)界面美觀友好、信息查詢(xún)靈活、方便、快捷、準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全可靠。 數(shù)據(jù)處理(1)數(shù)據(jù)處理定義將原始數(shù)據(jù)，用一定的設(shè)備和手段，按一定的要求，加工成另一種形式的數(shù)據(jù)的過(guò)程。(3)數(shù)據(jù)處理的基本內(nèi)容數(shù)據(jù)收集：按系統(tǒng)的觀點(diǎn)和用戶的需要。數(shù)據(jù)篩選、分組、排序。 數(shù)據(jù)運(yùn)算：算數(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。數(shù)據(jù)檢索。 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(1)數(shù)據(jù)庫(kù)定義與特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面管理的綜合系統(tǒng)，是比文件系統(tǒng)更高級(jí)的數(shù)據(jù)組織方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)組織數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化。定義2：是按一定的組織方式存儲(chǔ)在一起的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的構(gòu)成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和有關(guān)人員組成。數(shù)據(jù)庫(kù)需要大容量的主存，以存放和運(yùn)行操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)和應(yīng)用程序等。此外，系統(tǒng)應(yīng)具有較高的網(wǎng)絡(luò)功能。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理的軟件系統(tǒng)，通常包括數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言、編譯程序、數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言、數(shù)據(jù)管理例行程序。具體負(fù)責(zé)建立和維護(hù)模式，提供數(shù)據(jù)的保護(hù)措施和編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)文件。用戶：包括應(yīng)用程序員、專(zhuān)門(mén)用戶和參數(shù)用戶。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)模型，即概念模型。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：將概念模型轉(zhuǎn)換成某重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)模型。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于企業(yè)或組織中的信息處理大都是分布式的，將不同部門(mén)和類(lèi)型的信息由分布在不同地理位置的計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，并通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)把這些信息集成起來(lái)，是管理信息系統(tǒng)的主要運(yùn)行方式，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的功能。(2)資源共享：資源共享是指網(wǎng)上的用戶能部分或全部地享用系統(tǒng)中的資源，從而大大提高系統(tǒng)資源的利用率。(3)分布式處理：在具有分布式處理能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中。 第2章 系統(tǒng)分析 問(wèn)題定義設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理員和教師對(duì)教學(xué)信息系統(tǒng)權(quán)限的使用。其中基本信息包括教師職工號(hào)、姓名、性別、所屬院系、職稱(chēng)，學(xué)歷，政治面貌，出生年月，聯(lián)系電話，地址等進(jìn)行查詢(xún)。課表管理包括：班級(jí)課表，教師課表等的管理。對(duì)于一般用戶即教師可以對(duì)其個(gè)人基本信息、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)信息、教學(xué)課表及班級(jí)課表進(jìn)行查詢(xún)?yōu)g覽；而管理員還可以對(duì)教師基本信息、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行修改更新，此外管理員還負(fù)責(zé)對(duì)教師教學(xué)課表及學(xué)生信息、學(xué)生班級(jí)課表進(jìn)行錄入。 數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流程圖是邏輯模型的圖形表示，即使不是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員也能非常容易理解，它是一種很好的系統(tǒng)構(gòu)造的表示方法。畫(huà)出反映目標(biāo)系統(tǒng)工作的數(shù)據(jù)流程圖。通過(guò)對(duì)教學(xué)管理人工系統(tǒng)的流程分析后，對(duì)新的教學(xué)信息管理系統(tǒng)流程進(jìn)行了整理，得到了教學(xué)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖。此外管理員還可對(duì)教師的有關(guān)信息進(jìn)行更新或修改，此數(shù)據(jù)流圖描述的功能僅為管理員的操作，教師不可執(zhí)行以下操作
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