學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃-在線瀏覽
2024-09-13 11:48本頁面
【正文】 的教學(xué)方案，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系和實踐教學(xué)體系。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，不斷探求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；注重理論聯(lián)系實際，不斷強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)前教育專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；優(yōu)化校內(nèi)學(xué)前教育技能培訓(xùn)條件，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地；加強師資隊伍建設(shè)，形成穩(wěn)定的高水平的專、兼職師資隊伍；加強教科研工作，并將教科研工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以有力推動教育教學(xué)改革；加強精品課程與教材建設(shè)；堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高，培養(yǎng)符合社會需要的學(xué)前教育人才。在此基礎(chǔ)上，形成一專多能的多元化高素質(zhì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)規(guī)格，以滿足幼教事業(yè)發(fā)展對人才的多方面需求，使學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為“應(yīng)用型”、 “藝術(shù)型”、 “雙師型”、 “現(xiàn)代型”等特色類型的“復(fù)合”應(yīng)用型人才。為學(xué)生開設(shè)了體現(xiàn)綜合性應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，設(shè)有幼兒教師和育嬰師兩個專業(yè)方向，開設(shè)兩門選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、興趣和能力的實際情況，選擇適合自已不同的方向及課程，以利于在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和在就業(yè)時有較強的競爭力。為了將來職業(yè)崗位工作的需要，規(guī)定了學(xué)生要達(dá)到的專業(yè)技能，并制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生特長特色——每個學(xué)生都有一技之長根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)強化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使每個學(xué)生都有一技之長。如積極組織學(xué)生參加社會各級與本專業(yè)相關(guān)的市級技能比賽活動、社會實踐等。該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格具體為： 具有良好的思想政治素養(yǎng)和正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學(xué)的思想方法；熱愛幼教事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，熱愛兒童，無私奉獻(xiàn)；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，有較強的自我教育意識以及刻苦鉆研的精神。 具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，具有良好的分析問題、解決問題的能力；有較強的教育教學(xué)、教育管理和動手能力；有一定的社會調(diào)查能力，掌握從事學(xué)前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力；具有良好的信息素養(yǎng)和口頭表達(dá)、書面表達(dá)能力，外語和計算機水平達(dá)到規(guī)定要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會的交往溝通和開放交流的需要。具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和身心保健的一般知識與能力，具有健康的審美觀念和審美能力，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣。（三）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革發(fā)展思路根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)綜合性強、知識面寬，相關(guān)學(xué)科互相滲透的特點， 按照“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，強化理論的系統(tǒng)性和先導(dǎo)性；專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容加強針對性、應(yīng)用性”的原則，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，強調(diào)課程體系的綜合性、完整性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，做到加強基礎(chǔ)，拓寬口徑，注重綜合，體現(xiàn)前沿，促進(jìn)發(fā)展。建設(shè)目標(biāo)三年內(nèi)，力爭建設(shè)3門核心課程，校級精品課程2門，核心課程配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺；申報校級或省級教改項目與教學(xué)成果各1項。積極開展討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，建立研究課、討論課、自學(xué)課、輔導(dǎo)課、實驗課、實踐課等多種教學(xué)形式，要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定各門課程相應(yīng)的教學(xué)形式，著力探索適合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)方式與評價方式。第一、二年加強學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的綜合訓(xùn)練和學(xué)前教育專業(yè)基本理論；第三年以“方向課程”為載體，一方面強化基礎(chǔ)，另一方面按學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行方向分流，按方向加深提高學(xué)生的專業(yè)知識和理論水平。通過到幼兒園、小學(xué)教育見習(xí)和實習(xí)或其他社會實踐，切實提高學(xué)生的教學(xué)能力或相關(guān)的實際工作能力。課程設(shè)置重視理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等做為專業(yè)主干課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握扎實的基本理論、基礎(chǔ)知識。幼兒教師方向開設(shè)幼兒園課程、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、幼兒游戲五門課程；育嬰師方向開設(shè)學(xué)前兒童健康教育、嬰幼兒保育、學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前兒童特殊教育四門課程，為適應(yīng)社會多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展和智力才能發(fā)展，我們設(shè)置了2門選修課，供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇。（4）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，增加實
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1