【正文】 。 難點：表格文字的插入和調(diào)整。 教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室，所有計算機能夠上因特網(wǎng)，多媒體網(wǎng)絡教室軟件或液晶投影儀 (實物投影儀 )。（ 5 分） （ 2）請你根據(jù) “三五五 ”教學策略的指導思想，結合新課改理論，談談你如何來設計、上好這一課。（本題 25 分） 參考答案： 小學教師教材教法測試信息技術試題答案 好多朋友看到小學教師教材教法測試信息技術試題后，要求我給他們發(fā)送答案，以前發(fā)過多次，這次把答案放在此處，冠縣的一位朋友要求把論述題的詳細答案 也發(fā)給他，不好意思，這位朋友，論述題沒有固定的答案，我只能給我提供一些參考資料，考試不單考我們的知識，還要考我們的思想，當然這個思想不是品德思想，是教育思想。 答案： 一、一、選擇題（本大題共 30 小題，每題 分，共 45。第一個 “五 ”：堅持。文化育人貫穿始終。展示交流貫穿始終。 （ 2）、要求：符合 “三五五 ”教學策略模式，能體現(xiàn)新課改的教學理念。大家可以參考下面的鏈接 信息技術課標 “三五五 ”教學策 略模式 查看試題： 一、課程任務和教學目標 中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。 6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。 課時安排： 小學階段信息技術課程，不少于 68 學時，建議 102 學時； 上機課時不少于總學時的 70%。 教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。 四、課程教學內(nèi)容 小學 模塊一信息技術簡 介 （ 1）初步了解信息技術基本工具的作用：采集信息、存儲信息、傳輸信息、處理信息如錄音機、電話機、傳真機、電視機、磁盤、光盤、照相機、雷達、計算機等。 （ 3）比較熟練地掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。 （ 5）了解與信息技術相關的文化、道德和責任；培養(yǎng)使用計算機的良好習慣。 （ 2）學會一種漢字輸入方法。 模塊三用計算機畫畫 （ 1）學會使用基本的繪圖工具； （ 2）學會繪制圖形。 （ 4）學會編輯修飾圖形。 （ 2）學會文章編輯、排版和保存的基本方法。 模塊五網(wǎng)絡的簡單應用 （ 1）了解有關網(wǎng)絡的基本常識。 （ 3）學會收發(fā)電子郵件。 （ 2）學會一種常用的多媒體制作工具制作、編輯 簡單的多媒體作品。 ＊模塊七 LOGO 繪圖 （ 1）學會用 LOGO 基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；并組成組合圖形。 （ 3）了解用控制命令操作機器人的方法。 “三五五 ”教學策略解讀 一、信息技術學科發(fā)展現(xiàn)狀。 第一、這門課程是以微機作為基礎，必定會受到經(jīng)濟條件的限制。作為一門年輕的學科，既無統(tǒng)一的教材，也無詳細又權威的教 學大綱和各年級的教學目標的統(tǒng)一指導。 第三，信息技術專業(yè)教師資源匱乏，多數(shù)教師不是本專業(yè)的科班出身，且嚴重存在兼職現(xiàn)象，很多教師不能很好地駕馭和處理教材，難以勝任教學。信息技術老師淪落為超級補丁，那兒需要就沖到哪里。不能專人專用。人員不足，課時量大。 課堂教學水平低下，教法單一。 在這樣的現(xiàn)狀下進行課堂教學改革，我們這次課堂教學改革的目標是： “以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課堂教學改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學的水平與效率 ”。 我們課題組接到任務后，在市教研室劉輝老師的帶領下，對我市義務教育段信息技術學科的現(xiàn)狀進行了仔細的分析和交流。經(jīng)過課題組全體成員的充分醞釀，提出了義務教育段信息技術三五五的教學策略?？梢哉f，有力的推動了羅莊區(qū)信息技術學科課堂教學改革的步伐。它重視學生是學習的主體，強化學生自主意識和能力的培養(yǎng)。 二、策略解讀 “三五五 ”教學策略就是教學策略的幾個主要的內(nèi)容的簡稱。第一個五指的是堅持五個貫穿始終，是實施策略時應堅持的原則。下面我就針對策略的具體內(nèi)容從幾個方面作簡單的解釋。 解讀： 這三個落實，就是實施我們今天研討的三五五教學策略所要達成的最終目標。積極參與是情感問題，有效參與是認知問題，也就是說，積極參與側重解決的是情感、態(tài)度、價值觀問題，而有效參與側重解決的是知識與技能、過程與方法問題?？匆粋€教學策略是否真實、有效，只要看學生參與學習活動的積極性和有效性是否得到了有效的激發(fā)和 保持就可以了。在過去的教學當中并沒有得到足夠的重視。既沒有針對性的培養(yǎng)，也沒有科學性的檢測，更沒有實效性的成果。我看過一位老師對高一信息技術的《獲取信息的過程和方法》一課的教學設計，這一課在調(diào)動學生參與的積極性方面的做法，值得我們?nèi)ソ梃b一下。一天， 他接到一個號碼為 l 38 1 796的陌生電話，就聽那邊興奮地喊 “兄弟，快過來看啊 !這里最高的塔要進行跳傘表演了 !”小虎莫名其妙。 師：你能不能通過分析幫他確定塔的高度 ? 學生獨立思考，之后自覺地相互討論，有些學生想出了一些辦法。 師：你的知識面非常廣，但怎么確定是在國外呢 ? 學生繼續(xù)展開激烈的討論。 生 2：我們能不能通過一些方式先查一一下手機是哪兒的，然后再了解那里的最高塔及高度。有的說手機號碼的前幾位是 “1 3 8”，可給移動公司打電話查詢，有的說上網(wǎng)查詢。再在百度里輸入 “上海東方明珠電視塔高度 ”，得到最終答案 46 8 米。 設計意圖：通過對這一問題的思考，盡快集中學生的注意力。學生的求知欲望得到了激發(fā)，從而提高了學生的學習興趣和參與的積極性。 我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成的。 在教學中 ，雖然教學過程是統(tǒng)一的，教學步驟是一致的，但學生在教學過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的。 比如：同樣是《有趣的幾何圖形》一課，教師也可以這樣組織教學。既不用通過調(diào)動思維去想，也不用借助已有的知識經(jīng)驗和體驗去探究理解，去自主嘗試。將學生引入積極的問題情境后，教師因勢利導抓住學生高漲的學習積極性。正是在解決問題和完成任務的過程中，學生積極去思維，主動去探究，大膽嘗試解決問題的方法，使得學生真正參與到學習過程中。也使得知識和技能、過程和方法的教學目標得到了落實。 但是我們不能簡單的通過看學生在學習過程中是否積極參與和有效參與學習來判斷某個維度的目標達成，把它們武斷的割裂開來。在信息技術教學過程中，通過積極參與和有效參與，學生自主地去理解和感受知識，在這個過程中，既獲得了知識，又產(chǎn)生情感、激發(fā)想像、啟動思維，形成一定的學習態(tài)度，所有這一切都體現(xiàn)在學生對知識理解與感受過程中。而這三個維度的交融，也體現(xiàn)了信息技術課工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 情感教育貫穿始終。當這種愛成為一種責任 ，它才可以在人世間相互傳遞。 教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。真心去理解他們尊重他們。 墨子曾說過： “染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變 …… 非獨國有染也，士亦也有染。人的自然本性如素絲，善惡全由后天環(huán)境造成，這好比山上的樹木，雖然它曾經(jīng)是美 麗的，但砍伐的多了，它還能美嗎？ 我們都曾聽過孟母三遷的故事。而現(xiàn)在我們則是處在社會這個大染缸中，又能遷向于何處呢？小鳥渴望有一片藍天，而我們的學生更需要有一個良好的學習環(huán)境。 探究體驗貫穿始終。 科學探究是人類認識自然認識社會的一把金鑰匙，也是人類自身自我完善的一種境界。凡是要能夠自己去親自體驗一下才行，小馬過河的故事大家都聽過。結果小馬一過，水不深也不淺。這就引出了一個怎樣正確教育引導學生的問題。 現(xiàn)在人們的生活水平大幅度提高，每個家庭的孩子也少了，隨之而來的是大量 “家庭小皇帝 ”的出現(xiàn)。溺愛使得孩子嬌生慣養(yǎng)，沒有了自立能力，事事依賴父母或老師。 因此說，愛孩子是應該的，但絕不能溺愛。只有這樣才是真正對孩子負責，為孩子以后在社會風浪中奮勇前進奠定良好的基礎。在孩子們的面前就有一條條 “人生之河 ”阻住了他們的去路，就需要小馬自己去親自體驗一下，也現(xiàn)需要 “馬媽媽 ”們正確地引導他們，讓他們自己去沖鋒，去拼搏?；ǘ洳唤?jīng)歷風雨的洗禮就無法開得嬌艷，寵兒不接受社會的挑戰(zhàn)就會成為滿肚子草包的紈绔子弟。 展示交流貫穿始終。教師在教學中要給學生提供進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、 “成果 ”，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。那么我們在課上究竟展示交流什么？（）展示交流學生自己的觀點、方法、成果?？梢允菍W生講解、辯論、演示、圖示 …… 展示形式隨心所用，盡其所長。人人都有表現(xiàn)欲望的，總想把自己的優(yōu)點、長處、才能展現(xiàn)給大家，得到別人的贊許和肯定，成人尚且如此，何況充滿朝氣和活力的學生呢，他們有表現(xiàn)自我的強烈意識。 習慣養(yǎng)成貫穿始終。著名教育家葉圣陶先生說： “什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣 ”。學生好習慣的背后浸透教師很多的汗水。小組長檢查完鼠標后在離開。開關機的習慣，正確的開關機順序。這些行為習慣的培養(yǎng)都需要教師付出心血。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。因此孩子的學習習慣培養(yǎng)，這是每一節(jié)課、 每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。面對的群體是全市中小學信息技術教師。實施這個策略的課堂環(huán)境最低要求為以下幾個方面： ［教學要求］ ⒈ 微機室需有教師機并配有教學控制系統(tǒng)（軟、硬件皆可）或投影系統(tǒng)。 ⒊ 學生人手一機（最低為兩人一機）。 [教學過程 ] 一、情境創(chuàng)設， 激發(fā)興趣 新課程倡導教