【正文】 育，加強(qiáng)臨床實(shí)踐能力的建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)水平。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。具體要求改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將醫(yī)德教育貫穿在醫(yī)學(xué)教育的全過程，推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的整合，推進(jìn)以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式、研討式的教育改革，加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重病人的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問題的能力。形成一批以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)的示范性的教學(xué)改革成果，帶動(dòng)其它醫(yī)學(xué)院校深化改革，提高質(zhì)量。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛。建立一套“”的，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的制度，著力推進(jìn)研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合。這項(xiàng)改革主要是適應(yīng)醫(yī)改提出的建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的要求，來建立醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的一種新的制度，改革臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。目前，上海市已開展此項(xiàng)改革。三是改革長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)衛(wèi)生部醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)規(guī)劃要求，依托舉辦八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的高等學(xué)校，結(jié)合國(guó)家醫(yī)學(xué)中心的建設(shè)，確定若干所學(xué)校來開展醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)改革。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜。圍繞著農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本需求，深化農(nóng)村訂單、定向、免費(fèi)醫(yī)學(xué)教育改革，實(shí)踐“早臨床、多臨床”的臨床教學(xué)計(jì)劃，探索集醫(yī)療治療、診斷治療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康管理等于一體的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)常見病、多發(fā)病和地方病的診療能力，培養(yǎng)一大批面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，服務(wù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作的，能夠“下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)生。但并不是意味著培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)是全科醫(yī)生。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)。教育部黨組提出要加入年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)建設(shè)內(nèi)容。醫(yī)改方案中提出了“”模式，即年專科年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，到基層做助理全科醫(yī)生。剛才我所講的內(nèi)容都是圍繞會(huì)議的主題“怎么樣開展專業(yè)認(rèn)證”。培養(yǎng)目標(biāo)確定權(quán)、辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，但是學(xué)校要考慮如何樹立質(zhì)量的概念和觀念，如何建立質(zhì)量的保障體系。那么，我們應(yīng)該怎么樣開展醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作？所沒有專業(yè)碩士研究生學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校應(yīng)該有壓力，其它的學(xué)校應(yīng)該有動(dòng)力。在座的各位主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的同志回去后要向校長(zhǎng)、書記和主管領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)會(huì)議的要求，提高對(duì)認(rèn)證工作的認(rèn)識(shí)。各個(gè)學(xué)校的一把手應(yīng)有對(duì)認(rèn)證工作的緊迫感。具體的措施也在文件中有提及，教育部、衛(wèi)生部、財(cái)政部、發(fā)改委等部門將具體落實(shí)。教育部高教司農(nóng)林醫(yī)藥處王啟明處長(zhǎng)在全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作研討會(huì)上的講話（年，廣西南寧，根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）剛才個(gè)小組的主持人向大會(huì)通報(bào)了小組討論的有關(guān)情況，特別是就認(rèn)證工作提出了一些好的意見和建議。教育部、衛(wèi)生部將很快下文聯(lián)合推動(dòng)此項(xiàng)改革計(jì)劃。我想從另一個(gè)視角讓大家更加理解為什么教育部積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育特別是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。第三，就大家提出的意見和建議能直接回答的，在此作相關(guān)解釋和說明。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。我個(gè)人認(rèn)為，臨床醫(yī)學(xué)教育的改革處在一個(gè)非常好的機(jī)遇期。一是教育規(guī)劃綱要，二是國(guó)務(wù)院深化醫(yī)藥衛(wèi)生管理體制改革。而且我們也深切的感受到，從中央領(lǐng)導(dǎo)和教育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的改革給予了高度的關(guān)注。在充分調(diào)研聽取各方面意見特別是加強(qiáng)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門如衛(wèi)生部、財(cái)政部和發(fā)改委的溝通和協(xié)調(diào)，應(yīng)該說形成了對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展有很大推動(dòng)作用的改革方案。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊(cè)庫(kù)麩適緄。這兩個(gè)方面是目前影響醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的亟待解決和突破的問題。一是建立科學(xué)調(diào)控醫(yī)學(xué)教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的有效機(jī)制；二是需要建立有利于醫(yī)學(xué)教育主體系統(tǒng)性發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育的管理體制；三是要構(gòu)建以臨床醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度為核心的質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系。在全面總結(jié)醫(yī)學(xué)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展中凸顯的矛盾和問題方面，我們準(zhǔn)備在五大重點(diǎn)領(lǐng)域推進(jìn)改革。包括更新教育教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高質(zhì)量，解決醫(yī)學(xué)教育的改革問題；三是推進(jìn)臨床實(shí)踐能力的建設(shè)，加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)，解決醫(yī)學(xué)教育中與投入和質(zhì)量相關(guān)的重要問題；四是綜合性大學(xué)管理體制改革；五是建立認(rèn)證制度和與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的具有中國(guó)特色的質(zhì)量保障體系?；谝陨纤悸?，我們準(zhǔn)備在改革方案中推動(dòng)項(xiàng)改革和項(xiàng)舉措。在優(yōu)化結(jié)構(gòu)方面，逐步規(guī)范我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制學(xué)位體系。具體改革的舉措包括項(xiàng)：一是調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模；二是構(gòu)建以“”為主體的臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)體系。在考慮中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們提出“三個(gè)適應(yīng)，三個(gè)人才培養(yǎng)”。我們認(rèn)為這樣的人才培養(yǎng)靠五年制很難達(dá)到。目前來看，主要是八年制。國(guó)家正在大力推進(jìn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，將來我們的醫(yī)學(xué)教育的主體會(huì)逐步過渡到“”模式，培養(yǎng)全科醫(yī)師和?？漆t(yī)師的途徑上來。目前主體定位在年制的?？?。但根據(jù)目前我國(guó)的國(guó)情，年制不合理但很無賴。倉(cāng)嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧。開展個(gè)類型的人才培養(yǎng)模式的改革。從明年開始，所有培養(yǎng)全科臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位將轉(zhuǎn)變?yōu)楹妥≡横t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)。教育部也正跟衛(wèi)生部協(xié)商，想把現(xiàn)有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位與?？漆t(yī)生的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為“”模式。這項(xiàng)改革基本形成的共識(shí)是作為拔尖人才的培養(yǎng)，至少包括四個(gè)要素的改革：①加強(qiáng)人文和自然科學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生寬厚的發(fā)展基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)后勁足；②改革教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維、批判性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)臨床綜合思維能力；③加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的科研能力的培養(yǎng)，為未來醫(yī)療的創(chuàng)新培養(yǎng)潛質(zhì)；④準(zhǔn)備建設(shè)一批項(xiàng)目來支持教師和學(xué)生國(guó)際互換，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維。另外，八年制的培養(yǎng)目標(biāo)比較明確的定位在專業(yè)學(xué)位教育，但出口標(biāo)準(zhǔn)不是說畢業(yè)后就能當(dāng)醫(yī)生。還有就是要開展課程整合。因此，醫(yī)學(xué)教育拔尖人才的培養(yǎng)減少學(xué)時(shí)刻不容緩。過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，使學(xué)生最好的思維培養(yǎng)階段固化到知識(shí)記憶的能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在一些專家提出了很好的辦法，如以器官系統(tǒng)為中心、教學(xué)等。四是改革面向基層的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。有了年的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)再加上年的類似于全科的培訓(xùn)，能夠到基層直接從事基本的醫(yī)療服務(wù)。從醫(yī)改的基層衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)來講確實(shí)非常迫切的需要一批這樣類型的人才。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅。有項(xiàng)舉措：一是加強(qiáng)臨床教師隊(duì)伍的建設(shè)；二是加強(qiáng)臨床教學(xué)基地的建設(shè)。目前教育部已跟發(fā)改委初步達(dá)成共識(shí)，依托高校的附屬醫(yī)院建設(shè)一批臨床技能綜合訓(xùn)練中心。另外，也想爭(zhēng)取發(fā)改委的支持，依托高水平的大學(xué)建設(shè)一些全科師資培訓(xùn)基地，推進(jìn)全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。第四項(xiàng)大的改革是深化綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制的改革。剛才小組討論時(shí)，大家也談到這方面的問題。我個(gè)人認(rèn)為，有幾個(gè)核心的問題必須要厘清。大家逐漸形成的共識(shí)是，要給醫(yī)學(xué)院一定的管理職能，包括在教學(xué)和科研上。形成的共識(shí)是，附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院的功能定位一定要強(qiáng)化保障醫(yī)學(xué)教育的整體性和系統(tǒng)性?，嶀暈R曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧。有項(xiàng)舉措：一是著手建立具有國(guó)際醫(yī)學(xué)教育實(shí)質(zhì)等效性的中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度；二是跟衛(wèi)生部共同推動(dòng)開展執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的分段考試。因此，應(yīng)該尊重醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，在不同的階段進(jìn)行不同的考試，適時(shí)的對(duì)有些不能學(xué)醫(yī)的學(xué)生進(jìn)行分流。我們也想通過分段考試探索一種實(shí)習(xí)執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照的制度，也向社會(huì)說明醫(yī)學(xué)生經(jīng)過了前階段的考試已經(jīng)具備了在帶教教師指導(dǎo)下從事臨床診療活動(dòng)的能力。擬在醫(yī)學(xué)生第四年進(jìn)行考試，明年開展改革試點(diǎn)。鎦詩(shī)涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳。位專家的報(bào)告已經(jīng)對(duì)認(rèn)證的背景、目的和程序等進(jìn)行了說明。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥。第一，認(rèn)證是國(guó)際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求，是規(guī)定動(dòng)作，不是自選動(dòng)作。中國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，特別是想要建立醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國(guó)，如果不作認(rèn)證的話或者進(jìn)展不夠快的話，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育未來的競(jìng)爭(zhēng)包括提升國(guó)際影響力都會(huì)有很大的影響，這是一個(gè)國(guó)際化的必然要求。從國(guó)際上的認(rèn)證來看，任何國(guó)家都把教育認(rèn)證作為職業(yè)準(zhǔn)入的基礎(chǔ)性工作，這是一個(gè)國(guó)際慣例。剛才小組討論大家反映了醫(yī)學(xué)教育存在的一些問題。對(duì)于政府來講，外力不足，不能直接取締學(xué)校，核心應(yīng)該是保持其健康有序持續(xù)發(fā)展。第四，認(rèn)證是學(xué)校校內(nèi)改革的一個(gè)內(nèi)在要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證在提高學(xué)校辦學(xué)水平、推動(dòng)教育教學(xué)改革的作用，是學(xué)校教師和學(xué)生所期盼的。關(guān)于做什么？剛才在通報(bào)綜合改革方案時(shí)也說到了，作為政府來講，就是建立與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度。關(guān)于怎么做？幾位專家已經(jīng)把認(rèn)證理念說的非常清楚。通過外部專家的評(píng)價(jià)，特別是診斷出的問題，對(duì)后續(xù)的謀劃科學(xué)發(fā)展是一個(gè)有效手段。通過認(rèn)證來促進(jìn)各個(gè)學(xué)校之間的交流。另外，關(guān)于大家關(guān)注的政策導(dǎo)向問題。在激勵(lì)機(jī)制方面，實(shí)際上教育部也在研究，在認(rèn)證結(jié)果方面需要有一定的激勵(lì)機(jī)制。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正在進(jìn)行臨床專業(yè)碩士學(xué)位的改革。我們也想通過認(rèn)證能夠督促地方政府尊重醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，加大投入，提升學(xué)校的辦學(xué)能力和水平，能夠讓學(xué)校達(dá)到舉辦臨床碩士專業(yè)學(xué)位的要求。約束機(jī)制體現(xiàn)在以條件來控制規(guī)模。我們醫(yī)學(xué)院校校長(zhǎng)都是學(xué)醫(yī)的，都懂醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，是因?yàn)橥度氲牟蛔?，為生存而擴(kuò)招。我們?cè)?jīng)想設(shè)定醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模的上限。通過認(rèn)證能夠保證在不減少學(xué)校生均撥款投入的前提下，能夠適度減少招生規(guī)模。從整個(gè)醫(yī)學(xué)類來講，還有很多專業(yè)需要人才。臨床醫(yī)學(xué)是一個(gè)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，是人命關(guān)天的，直接服務(wù)于人的學(xué)科專業(yè)。另外，我們還想按照國(guó)際慣例，研究經(jīng)費(fèi)撥款機(jī)制。實(shí)際上，教育部已經(jīng)作了年的五年認(rèn)證規(guī)劃，總體體現(xiàn)自愿性和指令性。到年完成所沒有臨床專業(yè)碩士授予權(quán)的學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。這次會(huì)議既是宣講的會(huì)，研討的會(huì)，也是動(dòng)員的會(huì)。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺詐機(jī)憒。有些問題是需要會(huì)后進(jìn)一步研究的。在剛才的講話里面已經(jīng)作了解釋。第二，關(guān)于附屬醫(yī)院的問題。國(guó)家正在進(jìn)行公立醫(yī)院的改革試點(diǎn)，其中有一條指出，國(guó)家和省舉辦從事臨床疑難病癥，具有教學(xué)、科研功能的醫(yī)學(xué)教育中心。大家對(duì)“有條件的地區(qū)可以成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)附屬醫(yī)院的資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)監(jiān)管和主要負(fù)責(zé)人的任免”有所疑惑?！敖逃?、衛(wèi)生行政部門要積極研究高校附屬醫(yī)院的管理體制和運(yùn)行機(jī)制”。它不同于一般的公立醫(yī)院。在認(rèn)證工作中，對(duì)于附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院如何界定，如何保證臨床教學(xué)問題，會(huì)后認(rèn)證工作委員會(huì)會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行專門研究。第三，關(guān)于認(rèn)證長(zhǎng)效機(jī)制問題。從目前來講，可能主要依托教育，在實(shí)施過程中注重和行業(yè)的結(jié)合。第四，關(guān)于認(rèn)證專業(yè)的問題。醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證明確只搞與職業(yè)準(zhǔn)入要求密切結(jié)合的專業(yè)，目前來講就是五個(gè)：臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和藥學(xué)。第五，關(guān)于認(rèn)證與評(píng)估的關(guān)系問題。評(píng)估與認(rèn)證是兩種不同類型的評(píng)價(jià)方法。第六，關(guān)于臨床能力標(biāo)準(zhǔn)的問題。其研究的一項(xiàng)任務(wù)就是研究臨床能力標(biāo)準(zhǔn)。通過成立專家組，研制標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的能力標(biāo)準(zhǔn)。第七，關(guān)于下一步搞好認(rèn)證工作的建議。實(shí)際上，秘書處已經(jīng)做了相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃。借此機(jī)會(huì)，我向大家通報(bào)了一些情況，也談了一些個(gè)人的看法。最后衷心感謝認(rèn)證工作委員會(huì)秘書處，在人員很少的情況下，做的大量工作。謝謝大家。教育部 衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見教高[]號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、衛(wèi)生廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、衛(wèi)生局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、衛(wèi)生局，教育部等部門部屬有關(guān)高等學(xué)校：脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘。按照“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、大力推進(jìn)”的工作原則實(shí)施改革。二、改革目標(biāo)和主要任務(wù)優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求有效銜接的調(diào)控機(jī)制；實(shí)施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，更新教育教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平；加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度；深化綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制改革，加快世界一流和高水平醫(yī)學(xué)院建設(shè)，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。三、改革重點(diǎn)和主要舉措（一）優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)．調(diào)控臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模。“十二五”期間，原則上不增設(shè)醫(yī)學(xué)院校，不增設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)點(diǎn)。 溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵藹紼。逐步優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育學(xué)制學(xué)位體系。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳惲。以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和臨床實(shí)踐能力為核心，深化五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革。推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合，推進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)定體系，加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加基層見習(xí)，嚴(yán)格臨床實(shí)習(xí)過程管理，實(shí)現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問題的能力。．改革臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。著力推動(dòng)研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合,研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，碩士研究生畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學(xué)位證書授予與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書頒發(fā)有機(jī)結(jié)合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，為培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。．改革長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺趲為練。圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求，深化三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索“”（三年醫(yī)學(xué)?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式；深化農(nóng)村訂單定向免費(fèi)本科醫(yī)學(xué)教育改革，實(shí)施早臨床、多臨床教學(xué)計(jì)劃，探索集預(yù)防保健、診斷治療、康復(fù)、健康管理于一體的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)常見病、多發(fā)病、傳染病和地方病的診療能力，培養(yǎng)大批面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、服務(wù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生需求的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。（三）推進(jìn)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)．加強(qiáng)臨床教師隊(duì)伍建設(shè)。研究制定臨床教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善臨床教師編制管理辦法；嚴(yán)格臨床教學(xué)職務(wù)的聘任制度，把教學(xué)工作水平作為聘任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件；加強(qiáng)對(duì)臨床教師的培訓(xùn)，提升臨床教師教學(xué)能力和水平，鼓勵(lì)建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。．加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)。附屬醫(yī)院要加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)、科研的規(guī)范化管理,不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)和科研水平。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙。舉辦醫(yī)學(xué)教育的高等學(xué)校要遵循高等教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)教育的管理層級(jí)和運(yùn)行機(jī)制，理順治理關(guān)系，履行好對(duì)醫(yī)學(xué)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理、資源投入、