【正文】 了() A前制度化教育 B 制度化教育 C 義務(wù)教育D 普及教育 E 非制度化教育130 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有() A 目的性 B 客觀性 C 整體性D指導(dǎo)性 E科學(xué)性 F 發(fā)展性131 新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有() A 合作學(xué)習(xí) B 自主學(xué)習(xí) C 接受性學(xué)習(xí) D探究學(xué)習(xí) E 研究性學(xué)習(xí)132 心智技能與操作技能相比,具有() 的特點(diǎn) A 對(duì)象具有客觀性 B執(zhí)行具有內(nèi)潛性 C內(nèi)容具有復(fù)雜性D方式具有多樣性E結(jié)構(gòu)具有減縮性133 下列行為中屬于品行性問題行為的是() A 不守紀(jì)律 B欺辱同學(xué) C考試作弊 D 偷竊 E孤僻134 影響教師威信的因素有() A 教師的作風(fēng) B 教師的教學(xué)能力 C 教師的人格魅力 D 教師的教學(xué)態(tài)度 E 教師的道德品質(zhì)135 當(dāng)代世界教育改革的趨勢有() A 教育民主化 B教育技術(shù)現(xiàn)代化 C 教育終身化 D 教育全民化E教育多元化136 意志行動(dòng)過程的準(zhǔn)備階段包括() A 動(dòng)機(jī)斗爭 B 確定目的 C 選擇行動(dòng)方法 D 制定行動(dòng)計(jì)劃 E 選擇行動(dòng)計(jì)劃137 下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的是() A 教學(xué)過程的四個(gè)階段論 B 實(shí)科教育思想 C 教育性教學(xué) D自然進(jìn)度教育 E實(shí)用主義教育思想138 調(diào)查法的具體方式有() A 查閱文獻(xiàn)資料 B 測驗(yàn) C 觀察 D 問卷 E 談話139 教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有() A 加強(qiáng)教育 B 勇于實(shí)踐 C 恒于研究 D 善于學(xué)習(xí) E勤于反思140 下列選項(xiàng)中能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是() A 學(xué)習(xí)是一種活動(dòng) B 學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的行為變化 C 學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的而且這種變化是相對(duì)持久的 D 學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程E學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程141 問題解決常用的啟發(fā)式策略是() A 手段—目的分析 B 算法 C 爬山法 D 逆推法 E 深度1 ABCDE 2 BD 3 ABCD 4ABDE 5 BCD 6 BDE 7 ABCDE 8 ABE 9 BCE 10 ABCE 11 BCD 12 BDE 13ABCDE 14 ADE 15 ABCE 16 ABCDE 17 ACE 18 ADE19 ACE 20 ABE 21 BCD 22 ABC 23 ABCD 24 ABC 25 ABCDE 26 ABC 27 BCD28 ABE 29 ABCD 30 ACE 31 ABC 32 ABD 33 BDE 34 ABCDE 35 ACDE 36ABCD 37 ABDE 38 ABD 39 ABCE 40 AB 41 BCD 42 ABCDE 43 ABCDE 44 ACD 45 ACE46 ABC 47 CE 48 ABCDE 49 ABCDE 50 ABE 51 ABCDE 52 ABDE 53 ABCD54 ABC 55 ACF 56 ABCE 57 ABCD 58 ABCDE 59 ABD 60 ABCDE 61 ABCD62 ABCD 63 ABCE 64 ADE 65 ABCE 66 CD 67 ABDE 68 ABC 69 ABCDE70 ACD 71 ABCDE 72 ABCD 73 ACDE 74 ACE 75 BCE 76 BD 77 ABCE78 ABCD 79 BC 80 AC 81 ABE 82 AB 83ABD 84 ABD 85 ADE 86 ABD 87 ABCDE88 ABD 89 ABCDE 90 ABCE 91 ABCE 92 ABD 93 BCE 94 ABDE 95 ABCD 96 ABE97 ABCDE 98 ABCDE 99 ABCDE 100 ABCD 101 ABCD 102 ABCDE 103 ABCE 104 ABC 105 BC106ABCD 107 ABC 108 ABCD 109 BCDE 110 BCD 111 ABCDE 112 ABCE 113 ABC 114 ACD115 BCD 116ABC 117 ABCDE 118 ACE 119 CD 120 ABD 121 ABC 122 ABCD 123 BCD124 BD 125 ABC 126 BCD 127 ACD 128 ABD 129 ABE 130 BCD 131 ABD 132 BE133 ABCD 134 ABCDE 135 ABCDE 136 ABCD 137 AC 138 BCDE 139 BCDE 140 ABCD 141ACD 1 影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括() A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 人的主觀能動(dòng)性2 衡量創(chuàng)造性高低的標(biāo)準(zhǔn)主要有發(fā)散思維的() A 流暢性 B 變通性 C 穩(wěn)定性 D 獨(dú)特性3 下列() 屬于影響社會(huì)知覺的主要因素 A 認(rèn)知者本身的特點(diǎn) B 認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn) C 知覺的情境 D 邏輯推理的定勢作用4 皮膚覺主要包括() A觸覺 B 壓覺 C 溫度覺 D 痛覺5 下列哪些屬于理論心理學(xué)的研究內(nèi)容?() A 心理學(xué)學(xué)科性質(zhì) B 心理學(xué)方法論 C 身心問題 D 學(xué)習(xí)心理機(jī)制6 馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績主要包括() A 心理學(xué)的確立 B 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C 出版心理心理學(xué)原理D 建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍7 弗洛伊德把人的意識(shí)分為() A 意識(shí) B 前意識(shí) C 潛意識(shí) D 后意識(shí)8 實(shí)驗(yàn)法可分為() A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B 情境實(shí)驗(yàn)法 C 參與實(shí)驗(yàn)法 D自然實(shí)驗(yàn)法9 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)包括() A強(qiáng)調(diào)教師講解 B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考 C 注重給學(xué)生提供豐富的感情材料D注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制10 下列屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)的是() A 確立教學(xué)目標(biāo) B 選擇教學(xué)模式 C 編選教材 D 制訂教學(xué)計(jì)劃11 如果一位教師對(duì)全班學(xué)生說:假如這次期中考試全班平均成績在90分以上,那么這個(gè)周末我們就一起去郊游,教師使用的管理方法是() A 團(tuán)體行為矯正技術(shù) B 個(gè)體行為矯正技術(shù) C團(tuán)體相倚管理 D 代幣制經(jīng)濟(jì)12 中國近代教育史上著名的教育家有() A陶行知 B 徐特立 C蔡元培 D朱熹13 性相近,習(xí)相遠(yuǎn)中的習(xí)指的是() 影響 A稟賦 B 家庭教育 C 社會(huì)環(huán)境 D 教育環(huán)境14 嘗試—錯(cuò)誤學(xué)說的學(xué)習(xí)定律包括() A 效果律 B 學(xué)習(xí)律 C 練習(xí)律 D 準(zhǔn)備律15 教育對(duì)人類地位的提升主要表現(xiàn)在() A 教育使人的價(jià)值得到發(fā)展 B 教育促使人的潛能得到發(fā)展 C 教育促進(jìn)了人類的力量的發(fā)揮D 教育促進(jìn)了人類個(gè)體的發(fā)展16 與動(dòng)作技能相比,心智技能具有的特點(diǎn)包括() A 展開性 B 物質(zhì)性 C 內(nèi)隱性 D 觀念性17 教學(xué)過程的基本要素包括() A 教師 B 學(xué)生 C 教材 D 教學(xué)手段18 影響遷移的主要因素包括() A 學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 B 原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) C 學(xué)習(xí)的心向與定勢 D 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)19 影響課堂管理的因素包括() A 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B 班級(jí)規(guī)模 C 班級(jí)的性質(zhì) D 對(duì)教師的期望20 教師進(jìn)行自我反思的典型反思方法包括() A 對(duì)話反思法 B 觀摩反思法 C 理論反思法 D 課題反思法21 教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括()A 教師的道德素質(zhì) B 教師的知識(shí)素質(zhì) C 教師的能力素質(zhì) D 教師的專業(yè)素質(zhì)22 性格的個(gè)別差異體現(xiàn)在() A 個(gè)體差異 B 群體差異 C特征差異 D 類型差異23 對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)包括對(duì)() 的評(píng)價(jià) A課程計(jì)劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教材 D教科書24 關(guān)于影響人的身心發(fā)展的主要觀點(diǎn),下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論() A 孟子 B 弗洛伊德 C 洛克 D 格賽爾25 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括() A 家庭教養(yǎng)模式 B 學(xué)校教育 C 同伴群體 D 社會(huì)宣傳媒體26 認(rèn)知策略包括() A 復(fù)述策略 B 計(jì)劃策略 C 精細(xì)加工策略 D組織策略27 個(gè)人的性質(zhì),氣質(zhì)屬于() A內(nèi)歸因 B 外歸因 C 穩(wěn)定歸因 D 非穩(wěn)定歸因28 () 決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬于 A 心理學(xué)的研究對(duì)象 B 心理學(xué)的歷史淵源C心理學(xué)的研究方法D人的社會(huì)性29 () 的基本原理是心理學(xué)的研究的根本指導(dǎo)思想 A 辨證唯物主義 B 形而上學(xué) C 歷史唯物主義 D 唯物主義30 觀察法要有效,就要特別注意() A 每次時(shí)間不宜過長 B 有明確的觀察目的 C 隨時(shí)記錄 D可利用現(xiàn)代手段31 弗洛伊德的早期理論包括() A 潛意識(shí)理論 B 夢的解釋 C 泛性論 D 本能學(xué)說32 中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)是() A目的更明確 B 持久性明顯發(fā)展 C精確性提高 D 概括性更強(qiáng)33 智力群體差異包括() A 性別差異 B 年齡差異 C 種族差異 D 志向差異34 衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有() A 文化地位 B 教師的積極性和責(zé)任感 C 經(jīng)濟(jì)地位 D政治地位35 以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量() A 教學(xué)內(nèi)容 B 學(xué)生特點(diǎn) C教師特點(diǎn) D 教學(xué)環(huán)境36 學(xué)校體育活動(dòng)的基本特征() A 生存性 B 娛樂性 C 教育性 D 技能性37 以下屬于課程設(shè)計(jì)的方法的是() A 主觀性 B 客觀性 C 實(shí)驗(yàn)法 D 經(jīng)驗(yàn)法38 教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)() 為主 A 直接經(jīng)驗(yàn) B 書本知識(shí) C 實(shí)際技能 D 間接經(jīng)驗(yàn) E 人際交往39 屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有() A 夸美紐斯的世界圖解圖畫型教科書 B 裵斯泰洛齊的算術(shù)箱 C 粉筆,黑板,模型,標(biāo)本 D 福祿貝爾的恩物40 世界教育改革的趨勢有() A教育人文化 B 教育化 C 教育民主化 D 教育多元化41 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是() A 復(fù)雜性 B 創(chuàng)造性 C 示范性 D 長期性42 依據(jù)評(píng)價(jià)的目的時(shí)間的不同,課程與教學(xué)評(píng)價(jià)分為() A診斷性評(píng)價(jià) B常模參照評(píng)價(jià) C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D 形成性評(píng)價(jià)43 社會(huì)態(tài)度的成分包括() A 認(rèn)知 B 情感 C 行為 D意志44 再造想象的條件有() A 具有豐富的表象儲(chǔ)備 B 為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng), C 原型啟發(fā) D 正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義 45 廉潔從教的內(nèi)容包括() A 堅(jiān)持高尚情操 B 發(fā)揮奉獻(xiàn)精神 C 自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣 D 不利用職權(quán)之便牟取私立46 下列屬于行為主義心理學(xué)家的有() A 桑代克 B 華生 C 斯金納 D 布魯納47 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)可分為() A 符號(hào)學(xué)習(xí) B概念學(xué)習(xí) C 命題學(xué)習(xí) D總結(jié)學(xué)習(xí)48 素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括() A 面向全體學(xué)生 B 是全面發(fā)展的教育 C 是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 D是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育49 ,其基本內(nèi)容范圍主要有() A研究性學(xué)習(xí) B 信息技術(shù)教育 C 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D 勞動(dòng)技術(shù)教育50 教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具,媒體和方法,具體包括() A教育內(nèi)容 B教育手段 C 教育對(duì)象 D 教育環(huán)境51 備課要做的三項(xiàng)工作是() A 教學(xué)反思 B 分析學(xué)生 C 編寫教案 D 鉆研教材52 在進(jìn)行調(diào)查訪問時(shí),下面正確的敘述是() A 在訪問時(shí), 與被訪者談得越投機(jī)越好 B 在訪問時(shí),調(diào)查者用眼睛,神態(tài)與調(diào)查者交流是不禮貌的 C 一般情況下,只要受訪者允許,訪談?wù)邞?yīng)盡可能用錄音機(jī)D提問時(shí),應(yīng)盡量回避那些敏感問題53 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是() A 教的心理活動(dòng) B 學(xué)的心理活動(dòng) C教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制 D 學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)54 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是() A 吃了酸的食物會(huì)流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛結(jié)網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為55 下列關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響, 正確的說法有() A 人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定 B 人并不是消極被動(dòng)地接受條件 C 環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件 D 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有消極和積極之分56 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法,主要包括() A講授法 B 談話法 C 討論法 D 讀書指導(dǎo)法57 感覺對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,分為() A 同時(shí)對(duì)比 B 繼時(shí)對(duì)比 C 完全對(duì)比 D 分類對(duì)比58 教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感,可以從() 方面努力 A 努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平 B 努力提高自己的業(yè)務(wù)能力 C 努力提高自己的教育事業(yè)意識(shí)水平 D 實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心的轉(zhuǎn)化59 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括() A 獲得與消退 B 強(qiáng)化 C 刺激泛化與分化 D 懲罰60 下列屬于校外課程資源的是() A 圖書館 B 科技館 C 博物館 D 鄉(xiāng)土資源61 我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面?() A 基本道德和行為規(guī)范的教育 B 公民道德與政治品質(zhì)的教育 C 世界觀,人生觀,和理想的基礎(chǔ)教育 D 提高人的智慧水平的教育62 注意功能包括() A 選擇 B 保持 C 調(diào)節(jié) D 監(jiān)督63 校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)的資源,主要有() A 社會(huì)資源 B 家庭資源C 自然資源 校園資源64 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,主要有() A 道德認(rèn)知 B 家庭教養(yǎng)方式 C 社會(huì)風(fēng)氣 D 同伴群體65 遺傳決定論的代表人物有() A 洛克 B 高爾頓 C 董仲舒 D 霍爾66 根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求,可以將課程分為() A 必修課程 B 選修課程 C 學(xué)科課程 D 經(jīng)驗(yàn)課程67 陳述性記憶處理陳述性知識(shí),比如() A 字詞 B人名 C時(shí)間 D怎樣騎車68 思維的基本形式包括