如何進(jìn)行史料教學(xué)佛山市南海區(qū)第一中學(xué)郭圣有-在線(xiàn)瀏覽
2024-08-28 21:01本頁(yè)面
【正文】 任何立論都是建立在史料的可靠基礎(chǔ)上的。一日胡適在北大講課時(shí)又對(duì)學(xué)生講授白話(huà)文的優(yōu)點(diǎn)，受到喜好文言文的學(xué)生的抵觸。學(xué)生的電文：‘ 才學(xué)疏淺，恐難勝任，不堪從命。 ’” 教師讓學(xué)生閱讀這則史料，以此體會(huì)白話(huà)文的優(yōu)點(diǎn)。所選史料或所提問(wèn)題必須符合客觀(guān)的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。否則學(xué)生難以理解，那效果就差。親親故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，收族故宗廟嚴(yán)，宗廟嚴(yán)故重社稷，重社稷故愛(ài)百姓，愛(ài)百姓故刑罰中，刑罰中故庶民安，庶民安故財(cái)用足，財(cái)用足故百志成，百志成故禮俗行，禮俗行然后樂(lè)。 打拱是最常見(jiàn)的見(jiàn)面禮節(jié)，邊打拱邊寒暄，很有人情味 ? 為了增強(qiáng)趣味性與多樣性，我們除了用剛才所看的圖片外還可以用一些文字材料： ? 例：茅盾 《 子夜 》 中的一段材料： ? “ 吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來(lái)到上海，懷中緊抱著《 太上感應(yīng)篇 》 ，坐進(jìn) 30年代的汽車(chē)?yán)?，像一具剛從棺材里爬出?lái)的僵尸 …… 南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。那少婦高坐在一輛黃包車(chē)上，翹起了一雙白腿，簡(jiǎn)直好象沒(méi)有穿褲子。終于，吳老太爺大叫一聲，昏死過(guò)去 ……” ? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考在材料中，有哪些東西吳老太爺是以前生活中所沒(méi)有的？吳老太爺醒過(guò)來(lái)之后，還有哪些東西會(huì)讓他再次昏死過(guò)去的？ ? 選擇題的史料要有典型性。 ? 例：在講述四大發(fā)明對(duì)歐洲的影響時(shí)，可以補(bǔ)充提供了馬克思的原文史料： “ 火藥、指南針、印刷術(shù) —— 這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明。 ” ? 史料的補(bǔ)充要針對(duì)高中歷史學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容或者是知識(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)一些材料補(bǔ)充來(lái)突破難點(diǎn)與加深重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 ? 材料 2 慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于玩弄權(quán)術(shù)，大力 ? 材料 “ 西人立國(guó)。育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動(dòng)，此其體也。中國(guó)遺其體而求其用。 ” ? 例 加深對(duì)難點(diǎn)的理解：在 《 宋明理學(xué) 》 一課中朱熹和陸九
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