【正文】 收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的?！? 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。 【 分析思考 】 經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟： 一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃W(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。 在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。 ? 信息化，作文課因你而精彩 ? 上海市金山區(qū)興塔小學(xué) ? 一、案例背景 ? 農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)我校展開了教育教學(xué)的改革與實(shí)踐，就此，一場信息化革命悄悄地改變了課堂教學(xué)。我校把信息化應(yīng)用技術(shù)引入了課堂教學(xué)，和各科進(jìn)行整合，尤其是在作文教學(xué)中，充分利用了這一優(yōu)勢。 ? 二、案例過程 ? 怕寫作文，難教作文。農(nóng)村小學(xué)生由于生活經(jīng)歷的限制，寫作時(shí)往往感覺沒內(nèi)容可寫，提起作文就感覺頭痛。在一次語文教研活動中，老師們探討了作文課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生從視聽諸方面接受與作文相關(guān)的教學(xué)信息，來增加對寫作的學(xué)習(xí)興致，提高寫作能力。在二年級組的一次教學(xué)研討活動中，她為大家上了一節(jié)有趣的作文教學(xué)課 —— 《 我喜愛的小動物 》 。接著出示例文，學(xué)生自讀，進(jìn)行例文分析，提出兩個(gè)問題： 小作者抓住了小白兔的哪些特征來寫的？ 小作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？讓學(xué)生說說。錄像放完了，選擇絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡的動物錄像重播放一次，再讓同學(xué)一邊看一邊說這動物的特點(diǎn)。這樣，大多數(shù)同學(xué)都能抓住這一動物的特點(diǎn)，生活習(xí)性來寫，寫出語句生動、形象的文章。全國上下眾志成城，抗震救災(zāi)。為了讓學(xué)生更好地了解這一信息，更加深入了解抗震精神，曹旭老教師在課堂上運(yùn)用多媒體再現(xiàn)了一幅幅抗震救災(zāi)的感人畫面。這樣在寫有關(guān)愛心、奉獻(xiàn)、生命、人性美等作文時(shí)，很容易觸發(fā)了他們的激情，素材信手拈來，優(yōu)美的語句躍然紙上。在作文教學(xué)中應(yīng)用信息化，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。如何在低年級說話訓(xùn)練中應(yīng)用信息化技術(shù)呢？ ? 教一年級語文的紀(jì)勤勤老師在口語訓(xùn)練中采用了信息化手段?？赐暌曨l后問，如果你是校園一角里的一棵柳樹、一朵小花，微風(fēng)吹過時(shí)，你會說些什么，又會做些什么？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，已被這種生動有趣的視頻吸引住了，再通過圖文的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被充分調(diào)動起來，創(chuàng)造思維得到了培養(yǎng)，對這些思維性較強(qiáng)的問題充滿興趣，都紛紛發(fā)表自己的見解。教學(xué)時(shí)不僅能教給學(xué)生方法，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 ? 有的老師提出農(nóng)村孩子家里電腦還不是很多，上網(wǎng)機(jī)會很少，我們能不能將作文課搬到電腦房來上呢？ ? 于是老師們嘗試給學(xué)生上起了網(wǎng)絡(luò)作文課。還向?qū)W生提供校園網(wǎng)、英特網(wǎng)上的作文信息。網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)學(xué)習(xí)者對各種的信息資源進(jìn)行共享，這是其它任何一種媒體和技術(shù)手段所無法做到的。 ? ? 我校邱燕丹老師在指導(dǎo)寫關(guān)于北京奧運(yùn)會的文章時(shí)，先指導(dǎo)同學(xué)們利用新浪、搜狐、網(wǎng)易等著名的搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“奧運(yùn)會”，馬上搜索到無數(shù)個(gè)相關(guān)主題的網(wǎng)站。后半節(jié)課開始把文章輸入作文開始寫作。學(xué)生既鍛煉了電腦上網(wǎng)操作的能力，也鍛煉了謀篇布局的本領(lǐng)，還鍛煉了對于豐富的素材合理取舍的功夫，并且有感而發(fā)，有血有肉。傳統(tǒng)的作文教學(xué)手段，不可能輕松地收到這么好的成效?！边\(yùn)用信息化教學(xué)后，作文的批改、修訂就直觀、簡捷、高效了許多，學(xué)生把它當(dāng)作了學(xué)習(xí)上的好幫手。這樣不僅能糾正有代表性的錯(cuò)誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達(dá)能力。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，教師都從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。 ? ? 三、分析與思考 ? 信息技術(shù)運(yùn)用于作文教學(xué)中，它以超越時(shí)空、便捷及時(shí)、信息豐富、資源共享、資源重組和重復(fù)播放等特點(diǎn)，極大調(diào)動了學(xué)生參與寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生提供形象直觀的寫作材料，使作文教學(xué)得到無限的拓寬延伸，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的寫作思維，從而提高了學(xué)生的寫作能力。但是多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)，我們應(yīng)該從本校的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)。一連幾天班里都出現(xiàn)類似的情況，偶而也有部分男生參與其中，特別是李蕊、張妍等幾個(gè)女同學(xué)課間興奮異常，課堂上精神恍惚，經(jīng)常開差，作業(yè)不能按時(shí)完成。由于該男生拒絕與李蕊聯(lián)系，李蕊在單相思的煎熬中，不但用刀在自己的左手腕上刻下了這個(gè)男生的名字，還咬破手指寫下血書“某某，我愛你！”在女同學(xué)們面前展示。他們的這些行為在 里也盛傳。 ? ? 【 理論闡述 】 ? （一）理論支撐 ? “少男少女到 11—— 12歲，就先后進(jìn)入青春發(fā)育期，男生開始變聲，繼而出現(xiàn)遺精，女生初經(jīng)來潮，胸部隆起并逐漸變得豐滿，出現(xiàn)了生理發(fā)育上的急劇變化。這對于他們來說，是一個(gè)新的被發(fā)現(xiàn)的世界，是一個(gè)對自己充滿著迷茫和無法解答的世界?！保ㄒ裕?《 兒童情感發(fā)展與教育 》 朱小曼，梅仲蓀著，江蘇教育出版社， 1988。 (引自： 《 兒童發(fā)展 》 第五版，江蘇教育出版社， 289頁 ) ? 青春萌動既會帶來正面情感，也會帶來負(fù)面情感。（人類行為與社會環(huán)境、生物學(xué)、心理學(xué)與社會視角）第二版，中國人民大學(xué)出版， 441頁） ? 青春期是個(gè)體性發(fā)育中的關(guān)鍵時(shí)期，而且社會性看法又一次在他們的表現(xiàn)中顯得很顯眼。陰陽磁場的相互吸引，加之荷爾蒙的進(jìn)一步作用，使孩子體貌發(fā)生符合自己性別的變化即出現(xiàn)“第二性征”。于是，看不見的磁場效應(yīng)與看得見的外表吸引，使青春期男女孩子有相互接近的欲求 ，這是物理現(xiàn)象，生理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象，實(shí)屬自然生態(tài)。少男少女在“磁場 效應(yīng)”中自然地進(jìn)入異性世界，心理上的喜悅與茫然并存。這是因?yàn)榍啻浩诘那嗌倌昃哂袩崃?、沖動的感情特征，特別是他們把這種異性愛與枯燥而緊張的學(xué)習(xí)相比，感到喜悅和新鮮。 ? 綜上所述，在初二這個(gè)年齡階段，對學(xué)生生理和心理變化應(yīng)該給予理解與關(guān)懷、關(guān)切和關(guān)心，適切的教育指導(dǎo)顯得特別重要而成為工作的重點(diǎn)。幾乎每個(gè)班中都有早戀出現(xiàn)。存在如此嚴(yán)重的早戀傾向的原因很多，社會影響、家庭校教育缺失、學(xué)校教育引導(dǎo)不到位等等。涉世未深的孩子們，嗅到它馥郁的芬芳，便會好奇的、沖動的去尋芳。甚至有13歲的學(xué)生墮胎?，F(xiàn)代的中學(xué)生已經(jīng)不再象八、九十年代的中學(xué)生那樣對異性的傾慕只隱藏在心中，表露在紙上，他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛十分接近，例如平時(shí)找一切可能的機(jī)會出雙入對，逢到特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動，送花、送禮等。 顯然，李蕊屬于第二中類型，張妍屬于第一種類型。 據(jù)調(diào)查了解，李蕊和張妍都生活在問題家庭之中。張妍跟隨奶奶孤獨(dú)的生活，非常渴望得到更多的關(guān)愛。李蕊在手臂上刻字，寫血書他們竟一點(diǎn)都不知。 任課教師的基本素養(yǎng)還比較好，對學(xué)生的早戀能有正確的理解，但普遍存在不能深入指導(dǎo)，不是梳而是用堵的辦法來解決問題。這些問題如按常規(guī)、常理、常法解決 ,往往收效甚微 ,甚至還會釀成后患。目前，中學(xué)生的早戀問題 ,已成為老師、家長、社會關(guān)注的主要問題。作為班主任 ,在多年的教育實(shí)踐探索中 ,我深深地體會到 :運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒梢詭椭鷮W(xué)生安全的渡過這一感情的迷茫期。性教育 39。所以，青少年的早戀既然是一種物理、生理、心理的自然生態(tài)現(xiàn)象。但任何教育都不是萬能的，一旦班里出現(xiàn)了早戀的學(xué)生， 根據(jù)我多年的實(shí)踐證明，只要我們用親近、關(guān)心而不是鄙夷、歧視，用尊重、理解而不是譏諷、挖苦的態(tài)度去對待 早戀 的學(xué)生，一般是會聽從勸告，接受教育的。 實(shí)踐證明豐富多彩的校內(nèi)外審美化主體活動是預(yù)防早戀的有效途徑。這樣的活動可以轉(zhuǎn)移并吸引學(xué)生的注意力、釋放多余的荷爾蒙。 例如，案例中的張妍，由于家庭關(guān)愛的缺失，使她急于尋求溫暖，小隊(duì)長朱金對她的同情和關(guān)心是她備受感動而產(chǎn)生愛慕之心，好在很陽光且樂于助人的朱金同學(xué)僅僅是積極響應(yīng)班級號召把張妍同學(xué)作為幫帶的對象，并未有早戀的跡象。鑒于此，我鼓勵(lì)張妍進(jìn)入班級小記者團(tuán)，與小記者們在校內(nèi)采訪老師以及不同年級的學(xué)生，在校采訪外不同性別、不同職業(yè)、不同國度的游客，使她在通過接觸更多的人中，發(fā)現(xiàn)更多的人身上都具備朱金具備的美。在這樣的活動中，通過張妍發(fā)現(xiàn)不同人身上不同的美而轉(zhuǎn)移了只盯住朱金一個(gè)人的注意力，也通過活動的開展釋放出自己躁動的激情，與同學(xué)們的交往更多感受到的溫暖就越多，也就更陽光和自信了。 早戀的原因很多，但一定有家庭教育缺失的原因。其中對家庭教育的了解很有必要。通過調(diào)查了解得知，李蕊正是因?yàn)樵谠Ｔ鐟俨呸D(zhuǎn)到我校的。難怪她對自己的行為不但不避諱，而且還很自豪的宣揚(yáng)，致使有部分學(xué)生開始羨慕她。雖然后來沒有離婚，但父母的不合總拿李蕊出氣，李蕊幾乎是伴著挨打長大的。從小學(xué)四年級開始，家長就一再強(qiáng)調(diào)李蕊不允許與男生一塊玩，但慢慢的她發(fā)現(xiàn)身邊的男生大都很友好，比經(jīng)常打她的爸爸好多了。 鑒于此，我分兩條線開展工作，一方面，推薦李蕊做校園小衛(wèi)士，讓她每個(gè)課間都在校園里監(jiān)督衛(wèi)生、及學(xué)生課間行為，分散她單獨(dú)針對小軍的注意力，也讓她在與更多的學(xué)生磕磕碰碰的接觸中，自己去發(fā)現(xiàn)與同學(xué)的偶爾身體接觸只是偶然發(fā)生的自然現(xiàn)象，并沒有什么神秘的情感因素。使其樹立正確的育子觀念，使家長明白這個(gè)時(shí)期的孩子還不能想到什么后果。所以做家長的要像朋友那樣和孩子說清這么做的后果，必要時(shí)還要用自己的成長經(jīng)歷現(xiàn)身說教，但堅(jiān)決不要威脅毒打。只要我們用審美、關(guān)愛、欣賞的眼光看待孩子、尊重孩子，為孩子設(shè)身處地地著想，發(fā)揮家校合力，一定能讓孩子度過這個(gè)困惑期。曾經(jīng)羨慕她們的同學(xué)也隨著她兩個(gè)的改變和良好的班級氛圍，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合上述案例，我感到處理早戀問題上班主任要具備以下四個(gè)方面的素養(yǎng)特別重要。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：初中生處于少年期，它在人的一生中處于身心發(fā)展上最迅猛地發(fā)生著質(zhì)的結(jié)構(gòu)性改組的時(shí)期，他在生理上、心理上、情感發(fā)展上，顯示出與眾不同的特質(zhì)。與此同時(shí)，少年的性心理開始萌動，隨著性激素的影響，他們經(jīng)常受到“自身內(nèi)在的性本能沖動，”失去了兒童早期的那種“平靜的內(nèi)心平衡”。春情萌動，猶如“疾風(fēng)和暴雨”沖擊著少男少女，使他們的“感情世界”變得隱秘，異常神奇，既喜悅和自豪，又羞澀和恐慌。 ? （二）需要有積極性引導(dǎo)的教育藝術(shù)素養(yǎng) ? 少年期是一個(gè)情犢初開的時(shí)期。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：少年的情犢初開，一般有幾個(gè)階段：一是朦朧思春期。因此，表現(xiàn)為行動上對異性疏遠(yuǎn)，內(nèi)心卻愿意接近的矛盾現(xiàn)象。二是兩性接近期。每個(gè)人都力爭把自己最好的地方在異性面前表現(xiàn)出來。將他們充沛的精力，引向?qū)χR、對才能、對科學(xué)藝術(shù)的追求上。他寫道：“??！我是多么希望自己擁有這樣的才能，在一天之中，把這圖書館