【正文】 tward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，外展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。 　　短短幾年不斷發(fā)展，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。①農(nóng)民工子女的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。農(nóng)民工子女是一個(gè)數(shù)量龐大且不斷增加的群體，這些孩子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特殊群體，他們的教育問(wèn)題也是這些流動(dòng)農(nóng)民的心頭之痛，其權(quán)益保護(hù)不容忽視。農(nóng)名工子女分為兩類：一類是隨父母的工作到大城市里上學(xué)，另一類是在農(nóng)村上學(xué)與祖父祖母生活，一逢長(zhǎng)假便會(huì)被接去父母工作的地方玩耍的留守兒童。“親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助”已成為他們中的普遍現(xiàn)象?？s小這些孩子與城里孩子的差距，不光是要在義務(wù)學(xué)科上加以關(guān)注，還要在隱形的綜合素質(zhì)方面加以訓(xùn)練和培養(yǎng)是有很大幫助的。（二）、已有工作基礎(chǔ)：1. 此項(xiàng)目的成員均在大一大二時(shí)進(jìn)入其他教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)任點(diǎn)或片區(qū)負(fù)責(zé)人及科任教師，從事機(jī)構(gòu)招生、課程設(shè)置、學(xué)生管理等相關(guān)工作，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于規(guī)模較小，教育服務(wù)方向單一，因此我們打算把握這次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，收納更多寶貴的建議，讓本機(jī)構(gòu)往更專業(yè)，更科學(xué)，更高水準(zhǔn)的方向推進(jìn)。4. 我們對(duì)素質(zhì)拓展的掌握及研究應(yīng)用：我機(jī)構(gòu)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，除了保證基礎(chǔ)書本學(xué)科知識(shí)的科學(xué)教學(xué)方式外，著重推出一系列心理全程式跟蹤引導(dǎo)和戶外活動(dòng)考察實(shí)踐，在建立的個(gè)人成長(zhǎng)檔案中作好記錄，再根據(jù)“因材施教”的原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，全力發(fā)展學(xué)生綜合能力，兼?zhèn)渑囵B(yǎng)德智體美素質(zhì)。①情感目標(biāo)一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值決定于創(chuàng)辦人的精神文化理念，我組各成員均有良好的道德情操，作為21世紀(jì)的新新青年，“心系國(guó)家前途與民族命運(yùn)，敢于突破，完善自身”成為我們創(chuàng)業(yè)者的奮斗信條。且皆屬師范班，因此對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有一定理論基礎(chǔ)。 ③交際圈各自在兼職之路和學(xué)校生活中性格有所塑成，膽量有所鍛煉，開朗善于交際也讓我們結(jié)識(shí)了各領(lǐng)域各專業(yè)的朋友，作為本企業(yè)的強(qiáng)大顧問(wèn)團(tuán)為以后企業(yè)師資力量的配備和專業(yè)課程的充實(shí)與發(fā)展拓寬了渠道，（其中一位成員的父親是有著高級(jí)教師職稱并多是有著高級(jí)教師職稱并多年從事中小學(xué)教育管理的校長(zhǎng)，有清華研究生學(xué)歷且有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的好友陽(yáng)金龍，以及社會(huì)中專事于教育或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的各人士，他們都很樂(lè)意幫助或加入我團(tuán)隊(duì)，還有綿陽(yáng)師院各位專業(yè)重量級(jí)教師的殷切指導(dǎo)與輔助等等）這些方面都為我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與進(jìn)步營(yíng)造了良好的主客觀的條件?！獙⒎?wù)對(duì)象按普通教學(xué)班，VIP素質(zhì)拓展班，WIP超級(jí)素質(zhì)拓展班來(lái)進(jìn)行編班，在學(xué)生報(bào)名時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生統(tǒng)一做一份問(wèn)卷，機(jī)構(gòu)內(nèi)部再跟據(jù)問(wèn)卷評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)推薦學(xué)生選定合適的班別，但主要是遵循家長(zhǎng)及學(xué)生的要求；對(duì)于從一開始只選擇普通教學(xué)班的同學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)如有意愿加入素質(zhì)拓展班的課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)，可以直接向?qū)W校提出，我們及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)生檔案和收費(fèi)流程，并且會(huì)定期對(duì)素質(zhì)拓展班學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力考評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。——教學(xué)方法在理論課上均采用講授法與情景模擬相結(jié)合的方法，對(duì)每一位學(xué)生建立的個(gè)人綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)動(dòng)態(tài)在合同約定期內(nèi)進(jìn)行全線記錄和家政式追蹤觀察與調(diào)解輔助（此追蹤服務(wù)在WIP班的是終身追蹤記錄和咨詢顧問(wèn)除外，其他均是在合同期內(nèi)進(jìn)行）；教學(xué)時(shí)間則是采用全日制教學(xué)模式，我們每周上六天課，上午開設(shè)四節(jié)課，每節(jié)45分鐘，課件休息10分鐘，主要是上語(yǔ)數(shù)外加一節(jié)自習(xí)，下午開三節(jié)課，主要上素質(zhì)拓展課程，針對(duì)初中生不開設(shè)語(yǔ)文課程，我們?cè)谏衔绲恼n程為數(shù)理化加外語(yǔ)，普通教學(xué)班的學(xué)生在下午則是自主復(fù)習(xí)，每個(gè)教室派一到兩名教師在旁輔導(dǎo)答疑解惑，適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，傳授我們老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另周末的一天仍靈活安排興趣愛好課程，1天4堂課，半天2堂，學(xué)生可自愿參加。可加頁(yè)。1995年走進(jìn)中國(guó)。特別是這幾年社會(huì)上興起的“補(bǔ)習(xí)熱”中打著素質(zhì)教育的口號(hào)的輔導(dǎo)班越來(lái)越多。所謂就團(tuán) 素質(zhì)拓展就是良好的態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。新紀(jì)元素質(zhì)拓展教育中心就是憑借素質(zhì)拓展教育的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出的教學(xué)方法首先考慮的是素質(zhì)拓展應(yīng)與所需要的學(xué)習(xí)成果相連接。其次，素質(zhì)拓展過(guò)程中、講解的質(zhì)量是連接工作的關(guān)鍵因素。針對(duì)于招生對(duì)象層次的不同，尤其是外來(lái)務(wù)工人員子女特殊人群，我們中心將班制模式分為普通教學(xué)班，VIP素質(zhì)拓展班，WIP超級(jí)素質(zhì)拓展班。教學(xué)管理方法與教學(xué)時(shí)間——教學(xué)方法在理論課上均采用講授法與情景模擬相結(jié)合的方法。新紀(jì)元素質(zhì)拓展中心研究成果早在2011—2012已初步投入成都新都區(qū)”三人行輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”應(yīng)用，目前“三人行輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”成功培養(yǎng)出新都區(qū)龍虎中學(xué)初二三班秦雪梅（2012期末考試年級(jí)第二，第五屆青少年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑第一名，2012年度三好學(xué)生），陳寒（2012期末考試年級(jí)第五，2012年度三好學(xué)生）新都第五中學(xué)的曾浩在2012年度中考被新都一中中學(xué)錄取……這初步些成果證明本項(xiàng)目研究其可行性和合理性。（1）本項(xiàng)目面向于所有中小學(xué)生，雖有一些創(chuàng)意性的點(diǎn)子和提議，卻因?yàn)闀r(shí)間、資金等方面的問(wèn)題，一直遲遲未采取實(shí)際行動(dòng)加以改革，這次恰逢學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目可申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)資助的機(jī)會(huì)，所以鼓著十足的勁申報(bào)了這次項(xiàng)目，因?yàn)槲覀冇X得既然有這個(gè)機(jī)會(huì)就要全力以赴，盡可能地體現(xiàn)我們能想到、能做到的構(gòu)思。我們?cè)谡P(guān)系方面缺乏人脈，但是在教學(xué)過(guò)程中卻能接觸到實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)生家長(zhǎng)，因此我們可以充分利用。（2）教學(xué)內(nèi)容的研究——VIP素質(zhì)拓展班的課程在保證普通教學(xué)班平時(shí)所上所在義務(wù)教育年級(jí)各學(xué)科的輔導(dǎo)課程基礎(chǔ)之上，會(huì)在另外的學(xué)科計(jì)劃表中享受社交禮儀傳統(tǒng)文化課和青少年心理健康輔導(dǎo)課，這里面所包含的對(duì)傳統(tǒng)文化國(guó)粹（比如民俗節(jié)日、中國(guó)傳統(tǒng)書法繪畫審美、儒道國(guó)學(xué)精神美德等）的重拾，對(duì)當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域各場(chǎng)合所需禮節(jié)禮儀的專項(xiàng)補(bǔ)充以及青少年學(xué)生如何正確處理與家庭、學(xué)校、社會(huì)的的關(guān)系，如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，如何看待早戀，如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，是我們素質(zhì)課程的重中之重；WIP則是在這些基礎(chǔ)之上有更多更全面更專業(yè)化的實(shí)際社會(huì)實(shí)踐（包括相關(guān)夏令營(yíng)、實(shí)地考察演練、更深入貼切的個(gè)人成長(zhǎng)及親子關(guān)系的終身咨詢顧問(wèn)等）。VIP班和WIP班的學(xué)生則接受素質(zhì)拓展課程的培訓(xùn)，將課程從傳統(tǒng)文化禮儀社交、心理健康方面細(xì)致劃分，靈活錯(cuò)落安排到每堂課里，避開傳統(tǒng)的完全說(shuō)教式，多讓學(xué)生自主討論并在所提供的資源里搜查相關(guān)資料得出結(jié)論，師生互動(dòng)，保持課堂的活躍性和融洽性。總之因新紀(jì)元教育中心根據(jù)外來(lái)務(wù)工子女和城鎮(zhèn)常住子女對(duì)象的不同需求保留最傳統(tǒng)的義務(wù)課標(biāo)學(xué)科輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展課為重點(diǎn)項(xiàng)目，以點(diǎn)選興趣課和個(gè)人追蹤檔案服務(wù)為特色，以“全心全意引導(dǎo)每一位學(xué)生，激發(fā)綜合潛能，儲(chǔ)備未來(lái)創(chuàng)新型綜合型人才”為宗旨，建設(shè)和創(chuàng)辦了一系列素質(zhì)拓展項(xiàng)目，引進(jìn)和獨(dú)創(chuàng)了先進(jìn)教育模式：傳統(tǒng)文化、社交禮儀理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)與實(shí)際輔助參與家庭學(xué)校關(guān)系的處理（在家長(zhǎng)同意的情況下）相同步；VIP會(huì)員級(jí)別與WIP超級(jí)會(huì)員級(jí)別的班次設(shè)立 ，各個(gè)班次課程有同有異，報(bào)名方式也是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查推薦選定班次，若推薦后并未滿足顧客預(yù)期要求，則根據(jù)實(shí)際情況聽取家長(zhǎng)的建議，再根據(jù)招生人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配。 （2）難點(diǎn)如何吸引項(xiàng)目對(duì)象：本教育中心將主要服務(wù)對(duì)象分為外來(lái)務(wù)工人員子女和城鎮(zhèn)常住人口子女。而城鎮(zhèn)常住人口子女面臨市場(chǎng)上各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的應(yīng)接不暇，無(wú)法正確辨別專業(yè)機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，我們一定會(huì)會(huì)采取有效措施去解決這個(gè)問(wèn)題如何將外來(lái)務(wù)工人員子女綜合素質(zhì)提高外來(lái)務(wù)工人員子女這個(gè)特殊群體，一方面因原先在較為偏僻的農(nóng)村學(xué)校就讀，受師資、教學(xué)條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學(xué)的方法。轉(zhuǎn)到就讀的學(xué)校后，大部分孩子一時(shí)難以適應(yīng)其較為先進(jìn)的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學(xué)教材的不同，造成學(xué)生在思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地的學(xué)生形成了一定的差距。務(wù)工父母對(duì)其子女學(xué)習(xí)關(guān)注度較少導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。從而忽視了教育本身價(jià)值取向，因此，如何讓落后的教育教學(xué)方式快速跟上新都區(qū) 教學(xué)內(nèi)容將是我們本中心需要考慮的。對(duì)于我們這些尚未畢業(yè)的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，先不說(shuō)是否有創(chuàng)辦規(guī)?；髽I(yè)的經(jīng)驗(yàn)，就連創(chuàng)業(yè)最基本的資金就是一個(gè)最頭疼的問(wèn)題，雖然創(chuàng)業(yè)的開頭舉步維艱，但我們堅(jiān)信：依靠我們?cè)械墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，借鑒其他教育機(jī)構(gòu)的有益的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，齊心協(xié)力、咬緊牙關(guān)，定能讓我們挺過(guò)這一艱難時(shí)期，我們有決心、有凝聚力、更有實(shí)力去迎接后來(lái)的一次次挑戰(zhàn)，即使遇到失敗，也會(huì)