【正文】 一些作業(yè)、事情或者困 難的時候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。A. 錯誤B. 正確14. 要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。A. 錯B. 正確16. 在性生理方面的不恰當(dāng)行為男女沒有共同的表現(xiàn)。A. 錯誤B. 正確18. 戰(zhàn)勝恐懼的關(guān)鍵在于盡可能長時間與恐懼進行對峙。A. 錯誤B. 正確20. 行為契約可以通過雙方再次協(xié)商而做進一步的調(diào)整和修改，如延長和縮短契約執(zhí)行的時間， 改變強化和懲罰的措施，增加或減少要求出現(xiàn)的行為。）1. （ ）是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。A. 焦慮B. 網(wǎng)絡(luò)成癮C. 注意力不集中D. 厭學(xué)3. 青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾， 以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項是（）。4. 輔導(dǎo)員在家庭輔導(dǎo)中避免使用的方法是（ ）A. 以尋求解決辦法為中心B. 從孩子做出自己選擇的成功事件中尋找父母合適的行為方式C. 鼓勵父母更多地使用成功事件中所采用的行為方式D. 找出父母教養(yǎng)行為的偏頗。A. 個體輔導(dǎo)B. 家庭輔導(dǎo)C. 合作輔導(dǎo)D. 學(xué)校輔導(dǎo)6. （ ）中青少年父母與青少年都是輔導(dǎo)對象， 根據(jù)問題的性質(zhì)分別或同時參加輔導(dǎo)。A. 逃學(xué)B. 社交恐懼C. 登高恐懼D. 學(xué)校恐懼8. 教師在課堂上對孩子進行反饋時，應(yīng)注意（）。A. 逃學(xué)B. 社交恐懼C. 登高恐懼D. 學(xué)?？謶?0. （ ）是指盲目地將自身的特征或所有物 與他人進行比較，并力求超過他人的心理。 ②幫助輔導(dǎo)對象了解自己的情緒。A. ①②③B. ③②①C. ①③②D. ②①③13. 青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾， 以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項是（）。14. 系統(tǒng)脫敏過程分為三個階段，分別是 ①實施系統(tǒng)脫敏 ②漸進性放松訓(xùn)練 ③制定《恐懼層次表》A. ①②③B. ③②①C. ①③②D. ②③①15. 施行各種方案時家長應(yīng)注意的一些原則中，正確的是（）A. 規(guī)則和指令必須清楚、簡單，而且用具體的方式表現(xiàn)出來B. 使用此方法，越多越好C. 時間性問題越少考慮越好D. 盡量不給與反饋16. 世界衛(wèi)生組織把（）定為青春期。A. 對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，時常伴有愉快的體驗B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機會C. 懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識是否必要D. 厭學(xué)者堅信自己一定能學(xué)習(xí)進步。 ②挑戰(zhàn)不合理信念。 以下排列正確的是（ ）。）1. 改變網(wǎng)絡(luò)成癮的方法有().A. 厭惡法B. 行為契約法C. 自我管理法D. 家庭輔導(dǎo)法2. 焦慮反應(yīng)對于個體的 影響是全方位的，表現(xiàn)在（ ）。3. 青少年面臨巨大壓力問題時，通常在情緒上表現(xiàn)出().A. 焦慮B. 煩躁C. 抵觸D. 厭倦4. 厭惡法包括（）。A. 毆打B. 餓飯C. 罰體力勞動D. 剝奪睡眠6. 網(wǎng)絡(luò)成癌的判定標準是（）。A. 調(diào)查了解，摸清學(xué)生厭學(xué)的根本原因B. 控制外因，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境C. 歸因訓(xùn)練，讓學(xué)生能有正確的認識D. 鼓勵學(xué)生建立自信。A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 情緒不穩(wěn)定9. 親子沖突出現(xiàn)時，青少年可以做以下嘗試（ ）。事實上他們愛你，最關(guān)心你的幸福，縱使你不一定同意他們表現(xiàn)的方式B. 試著了解父母也是人，也有他們自己的不安全感、需求和情緒，他們不是完人C. 以開放的心胸來傾聽父母，并試著以他們的觀點來審視事情。10. 面對攻擊性行為的青少年。A. 尊重、寬容、接納B. 對事 不對人C. 知難而上D. 不要遺忘“受害者”11. 損人式”說謊包括（）。A. 蓄意侵犯B. 傷害行動C. 傷害意圖D. 社會評價13. 回避的表現(xiàn)形式是（）。A. 澄清問題B. 幫助學(xué)生改變對恐懼的態(tài)度C. 行為矯正D. 社會交往能力訓(xùn)練。A. 個人能力不夠B. 環(huán)境條件不好C. 家庭 社會的壓力D. 輔導(dǎo)對象的自我認知或職業(yè)認知16. 對于沖突后師生關(guān)系的重建，可以采用角色扮演 與行為契約的方法來輔導(dǎo)，具體步驟是（）。A. 來自他人的消極評價能大大降低自己對事物的喜愛和投入B. 放棄自己的觀點和行為，跟隨別人C. 因為表面現(xiàn)象就盲目地模仿或?qū)W習(xí)別人D. 自己的情緒容易被他人影響。A. 澄清問題B. 幫助學(xué)生改變對恐懼的態(tài)度C. 行為矯正D. 社會交往能力訓(xùn)練。A. 強迫性回憶反應(yīng)B. 應(yīng)付憤怒C. 睡眠不好D. 食欲不佳21. 在合作輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)助手和輔導(dǎo)員的密切配合是非常必要的， 主要有（ ）A. 尋找可以幫助輔導(dǎo)的輔導(dǎo)助手B. 在輔導(dǎo)室里進行角色扮演C. 輔導(dǎo)員設(shè)計兩難故事，請輔導(dǎo)助手和青少年各自發(fā)表自己的看法D. 在操場上進行角色扮演。23. 社交技能訓(xùn)練的基本步驟是（）。C. 自尊心太弱，害怕被別人拒絕D. 對自己的外貌沒有信心，過分肥胖或長有嚴重痤瘡。A. 模仿學(xué)習(xí)B. 角色扮演C. 系統(tǒng)脫敏D. 滿灌法26. 自主性差的青少年常常表現(xiàn)出一些盲目、易變動的不良行為，這些行為常來自于他人的干擾，主要有（ ）。27. 就攻擊性行為的動機與意圖有（）。A. 考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境下，個體希望防御或逃避考試的情緒緊張狀態(tài)B. 考試焦慮在很大程度是是個體對所面臨情境評價的結(jié)果C. 考試焦慮受個性特征和其他身心因素的影響D. 考試焦慮以緊張、擔(dān)憂為基本特征，其情緒反應(yīng)的程度有大有小。A. 無助與孤獨感B. 絕望與無價值感C. 能力減退感D. 不良心境和生理癥狀30. 關(guān)于輔導(dǎo)攻擊性青少年的會談，具體步驟是（）。）1. 自卑者外在表現(xiàn)一般都十分明顯。A. 錯誤B. 正確3. 運用沉默方式不需要考慮把時間的長短。A. 錯誤B. 正確5. 青少年自主性是青少年從心理上脫離成人、 開始自己獨立生活所必需的心理素質(zhì)。A. 錯誤B. 正確7. 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中 精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評價。A. 錯誤B. 正確9. 輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量和輔導(dǎo)對象討論一下在這種“不得不說謊”的情況下， 有沒有其他的替代性辦法也能達到相同的目的。A. 錯誤B. 正確13. 自主性問題是指一類由于自主性的 發(fā)展不平衡造成的行為能力差的現(xiàn)象。A. 錯誤B. 正確15. 一般人完全接受新的生 活規(guī)則可能需要6至8個月。A. 錯誤B. 正確17. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心， 把成功歸因于運氣好而已。A. 錯誤B. 正確19. 一個人染上網(wǎng)絡(luò)成癮總有一個發(fā)展過程。A. 錯誤B. 正確心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：基礎(chǔ)理論 自測題一一、單選題（共 20 道試題，共 20 分。A. 口頭B. 正式C. 非正式D. 獨白4. 青少年心理健康團體訓(xùn)練的主要功能并不在于（ ）。5. 以下有關(guān)氣質(zhì)的描述正確的是（ ）A. 人的氣質(zhì)差異是后天最終形成的B. 人的氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約C. 孩子剛一出生時，并不能表現(xiàn)出明顯的氣質(zhì)差異D. 氣質(zhì)有好壞之分。A. 4B. 6C. 8D. 98. （）是個別咨詢中最常見和主要的形式。A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 神經(jīng)衰弱11. 青春期是個體的中學(xué)階段，個體在這個階段經(jīng)歷著生理發(fā)育的第（ ）次高峰A. 五B. 四C. 三D. 二12. （）就是心理的亞健康狀態(tài)。A. 營養(yǎng)性B. 安全性C. 經(jīng)濟性D. 刺激性14. （）是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動的內(nèi)在心理過程或推動力量。A. 氣質(zhì)B. 性格C. 認知風(fēng)格D. 邏輯思維17. 、在（ ）時期，嬰兒已經(jīng)能對同伴的行為做出反應(yīng)，經(jīng)常企圖控制同伴的行為。A. 認知學(xué)派B. 精神分析學(xué)派C. 符號相互作用學(xué)派D. 行為主義學(xué)派19. 小學(xué)生的交往對象一般為（）和教師及同伴。A. 多拉德B. 柯波爾C. 巴普洛夫D. 伯克威茨二、多選題（共 30 道試題，共 60 分。A. 保持個體內(nèi)在的一致性B. 解釋經(jīng)驗C. 決定期望D. 選擇參與 2. 心理健康輔導(dǎo)是一門專業(yè)，它有自己的理論、方法與技術(shù)。A. 開始活動B. 主題活動C. 討論與分享D. 擴展與延伸5. 理性情緒輔導(dǎo)法具有（）的優(yōu)點。B. 團體訓(xùn)練為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了互動的融融氛圍C. 團體訓(xùn)練為傳輸豐富的心理健康輔導(dǎo)內(nèi)涵開辟了專門渠道D. 專業(yè)設(shè)計和良好組織的團體訓(xùn)練，為青少年成長保駕護航7. 青少年心理健康個體輔導(dǎo)的基本態(tài)度是（）。A. 當(dāng)輔導(dǎo)員看到輔導(dǎo)對象陷入長久的沉默之中時，可以適時的問“能告訴我你在想什么嗎B. 如果輔導(dǎo)對象由于思考而沉默時，輔導(dǎo)員最好以微笑、目光、微微點頭表示自己的關(guān)注、理解和鼓勵，以等待對方打破沉默C. 如果輔導(dǎo)對象由于思考而沉默且沉默時間過久，輔導(dǎo)員可用關(guān)切的詢問提示對方D. 如果沉默是由于害怕、憤怒或愧疚引起的，輔導(dǎo)員就要對輔導(dǎo)對象的這些負面情感進行及時處理。A. 學(xué)習(xí)障礙B. 注意力缺損多動障礙C. 閱讀障礙D. 數(shù)學(xué)障礙 12. 輔導(dǎo)員運用自身的知識、經(jīng)驗和能力來積極影響輔導(dǎo)對象并促其成熟。A. 促進性B. 調(diào)適性C. 發(fā)展性D. 預(yù)防性 14. 態(tài)度的作用是（）。A. 趣味性B. 自主性C. 虛構(gòu)性D. 社會性 17. 以下對封閉性問題的解釋（ ）A. 封閉性問題的特征是以“是不是”，“對不對”，“有沒有”，“行不行”，“要不要”等詞語發(fā)問，讓輔導(dǎo)對象對有關(guān)問題作“是”，“錯”的簡短回答B(yǎng). 輔導(dǎo)員使用這種封閉性的提問，可以收集信息，澄清事實真相，適當(dāng)中止敘述C. 封閉式問題一般僅在必要時使用，過多使用封閉式提問，會使輔導(dǎo)對象處于被動的地位D. 采用封閉性提問要適度，并和開放性提問結(jié)合起來 18. 從哪些方面判斷一個人正常與異常？A. 個人的主觀經(jīng)驗B. 行為是錯符合社會規(guī)范C. 是錯表現(xiàn)異于常人的言語、情緒或行為D. 統(tǒng)計數(shù)據(jù)與心理測驗的得分 19. 常見的角色扮演法有（）。 22. 不合理的信念可以分為（）類型。A. 環(huán)境適應(yīng)B. 社會適應(yīng)C. 人際適應(yīng)D. 自我適應(yīng) 24. 屬于不合理信念的是（）。A. 內(nèi)因與外因B. 穩(wěn)定性C. 易變性D. 可控性 27. 建立良好人際關(guān)系的策略有（）。A. 父母關(guān)系B. 父母期望C. 家庭教養(yǎng)方式D. 家庭成員的榜樣作用29. 中學(xué)生人際交往體現(xiàn)在下面那（ ）項？A. 逐漸脫離了團伙的交往方式B. 朋友關(guān)系在初中學(xué)生生活中越來越重要C. 開始對異性感興趣D. 父母對他們的榜樣作用逐漸減弱30. 人格測驗包括（）。）1. 心理相容是愛情成功的心理背景A. 錯誤B. 正確2. 停診是在輔導(dǎo)效果不佳或完全無效的情況下，有輔導(dǎo)雙方共同作出終止輔導(dǎo)關(guān)系的決定。A. 錯誤B. 正確4. 同樣一個人，在不同事情上的動機也不相同A. 錯誤B. 正確5. 入學(xué)以后兒童與父母關(guān)系的交往時間有了縮短。A. 錯誤B. 正確7. 印象作為個人對他人最直接的社會認知，直接影響這人與人的交往。A. 錯誤B. 正確10. 兒童最早的思維不是依靠語言而是依靠動作進行的。A. 錯誤B. 正確12. 成就動機是指支配和控制周圍的人和環(huán)境的內(nèi)部驅(qū)動力量。A. 錯誤B. 正確14. 心理健康輔導(dǎo)既是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。A. 錯誤B. 正確 18. 事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達到長期的目的，對長期良好關(guān)系的建立有好處。A. 錯誤B. 正確 20. 嬰兒在3歲以前已經(jīng)有了一定程度上的同伴交往A. 錯誤B. 正確 心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：基礎(chǔ)理論 自測題二一、單選題（共 20 道試題，共 20 分。 2. （）以談話方式為主，必要時進行有關(guān)的心理測驗。A. 自我意識的高漲B. 興奮性過強C. 獨立意識D. 副交感神經(jīng)的作用4. 能力除了完成某項活動的成就水平之外，還需要A. 已經(jīng)學(xué)會的知識B. 已經(jīng)學(xué)會的技能C. 在某方面具有的發(fā)展?jié)摿涂赡苄訢. 已有的才能 5. 初中生可以利用（）作為學(xué)習(xí)的工具。A. 傷害行為B. 破壞行為C. 攻擊性行為D. 搶劫行為 8. （）一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。D. 無意記憶效果較好。A. 樂群性B. 親社會性C. 健康性D. 樂于助人性11. 艾里克森提出（?。?。A. 2034B. 3549C. 3045D. 5069 13. 公眾距離一般為（）A. 1米B. 1到4米C. 2米D. 2到6米 14. 具有（）的物質(zhì)環(huán)境可以增進嬰兒對環(huán)境的積極探索。A. 傾聽B. 開放性C. 封閉性D. 情感反應(yīng) 16. 下列不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的是（　）A. 認知風(fēng)格B. 自我控制C. 自我體驗