學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表doc-在線瀏覽
2024-08-28 02:02本頁面
【正文】 ，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對她的行為感到莫名其妙，對她加以訓(xùn)斥和批評，導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包括對老師的教育方式感到不滿。青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助，但他缺乏了這樣的對象。（3）社會(huì)因素她父親單位在處理她父親事件時(shí)沒有妥善處理好，對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好，讓她知道父親全部經(jīng)過，讓她過早涉及社會(huì)和成人的事，在她幼小的心靈深處種下不良的陰影。輔導(dǎo)對策及過程（1）家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景，結(jié)合家庭的教育，對她進(jìn)行必要的幫助。（3）利用同伴的力量，結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖。（5）教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。抹平她留在心理底層的童年陰影。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。輔導(dǎo)對策及過程（1）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)的表現(xiàn)情況并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。以平等，商討的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。（3）幫助制定近期目標(biāo)。（4）輔導(dǎo)結(jié)果。他感受到了老師，同學(xué)，家長平時(shí)對他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生。但容易激動(dòng)，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)怕困難原因分析個(gè)人因素：性格放縱，不守約束，性情變化無常為其行為不良的主因。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。關(guān)某對大多學(xué)科已經(jīng)失去興趣。我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與關(guān)某接觸溝通。并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。成為對教育者有吸引力的人，消除關(guān)某的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫助問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法。通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓關(guān)某與想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。（4）激勵(lì)法。在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)勵(lì)的方式等，只要關(guān)某按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì)。輔導(dǎo)對象劉某班級十四班性別女年齡12輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心，雖然是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起綽號。原因分析性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的，以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明她樂于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。從情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評，多關(guān)心，少冷淡。 首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心魔中她占有非常重要的地位。再次就是找家長談，了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師和，家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課，交給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她歇息的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。針對她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章，我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超過去。輔導(dǎo)對象張某班級八班性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。原因分析對于張某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主管因素，也有客觀因素。輔導(dǎo)對策及過程（1）改變其家庭教育環(huán)境。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不是應(yīng)用辱罵、毆打的
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