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初中生心理特點(diǎn)doc-在線瀏覽

2024-08-27 18:02本頁(yè)面
  

【正文】 出對(duì)策,以矯正其不良心理和行為。 ?。?)過(guò)渡性  初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過(guò)渡的關(guān)鍵期,其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過(guò)渡特點(diǎn),心理發(fā)展很不穩(wěn)定,容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒?! 。?)動(dòng)蕩性  初二學(xué)生與初一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比,心理波動(dòng)性很大,感情易消退,他既無(wú)小學(xué)生那樣的依賴(lài)性,又無(wú)高年級(jí)學(xué)生的那種理智性或保守性,其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),他們的思想比較敏感,社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反映,他們自尊心強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,敢作敢為;他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣,忽而對(duì)那個(gè)著迷;今天滿懷信心,明天卻消極沮喪;常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性,易變化,既造成初中階段學(xué)生不良行為及違法犯罪率增高,又產(chǎn)生諸多心理障礙或心理疾病?! 。?)閉鎖性  初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化,開(kāi)始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動(dòng),尤其是女生較為突出,顯示出閉鎖性的心理特征。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折,就會(huì)求助于平時(shí)交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不告訴老師和家長(zhǎng),其結(jié)果事與愿違,甚至釀成惡果或悲劇。因此他們隨著自尊的增強(qiáng),更加渴望別人的理解,又怕得不到別人的理解,找不到人傾述。而社會(huì)、學(xué)校的政治環(huán)境影響,家庭與集體輿論的導(dǎo)向,對(duì)初二學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有不可量的作用?! 《?、初二學(xué)生生理變化特征。這一階段,一個(gè)人身體的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)他(她)的一生起著非常重要的作用?! ∈紫?,身體外型劇變:身高長(zhǎng)高。男女生身高的變化是不一樣的,一般來(lái)講,女生在初二上期身高增長(zhǎng)要比男生平均要高些,而初二下期,男生增長(zhǎng)要明顯得多。從外形看,已近似成年人,而且在這一時(shí)期,學(xué)生內(nèi)臟器官和組織機(jī)能健全,并迅速發(fā)展和增強(qiáng)。隨著青春期性發(fā)育和性成熟,男女之間的外表,體形就會(huì)產(chǎn)生明顯差別。男性比較高大,肩膀?qū)挻?,皮膚較粗糙,喉結(jié)突出,聲音低沉,有胡須長(zhǎng)出,面部可能生粉剌等?! ≡诘诙哉魃戆l(fā)育和性激素的刺激下,男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識(shí),表現(xiàn)對(duì)異性有好感和想接近的心理。女性愛(ài)美、愛(ài)打扮,追求時(shí)髦,希望引起異性和他人注意。在此階段,女生的書(shū)信往來(lái)比以往任何時(shí)候多,出現(xiàn)“單相思”的情感,往往與高年級(jí)男生接觸頻繁。從而影響學(xué)習(xí)和生活。因此,學(xué)校和家庭,在初二階段加強(qiáng)性教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生各種心理矛盾如孤獨(dú)、憂郁,情緒波動(dòng),苦悶的交織時(shí)期,容易受不良社會(huì)影響。  三、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn)  從上述心理、生理發(fā)展特征來(lái)看,主要從其生理成熟、社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性形成等方面表現(xiàn)出行為特征來(lái)。這種心理矛盾在社會(huì)、生理和個(gè)性因素的影響下相互交叉重疊,具體表現(xiàn)為: ?。ㄒ唬┆?dú)立性和依賴(lài)性的矛盾沖突  隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大,初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。隨著自我意識(shí)增強(qiáng),初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯增強(qiáng)的自尊心。希望自己在集體活動(dòng)中得到信任、尊重,特別喜歡表現(xiàn)自己的才能和成就。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo),就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng),異想天開(kāi),以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為,產(chǎn)生不良結(jié)果。這就表現(xiàn)出其依賴(lài)性的一面。否則會(huì)因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng),而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧途?! 。ǘ┩⒌木εc能力發(fā)展水平的矛盾  學(xué)生從少年向成年過(guò)渡階段,由于身體發(fā)育逐漸成熟,參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng),因而表現(xiàn)出活活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。這種不相適應(yīng)的矛盾如果是適度的,將會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展,否則就會(huì)出現(xiàn)各種消極后果。具體再現(xiàn)在:  性生理與性心理的不平衡  第二性征發(fā)育后,身體發(fā)生劇烈生理變化,心理上充滿疑慮,恐懼,迷惑不解,對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象,躲躲閃閃,本能地對(duì)異性疏遠(yuǎn)和反感。對(duì)異性又開(kāi)始注意和關(guān)心,尤其是對(duì)自己仰慕的同齡異性有好感,產(chǎn)生接近和追求的心理。因此在學(xué)校組織活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極、主動(dòng)和注重儀表的態(tài)勢(shì),以展示自己的能力水平,達(dá)到引起他人的重視的目的。否則,尤其是男生在性沖動(dòng)下容易發(fā)生不良的性行為和性犯罪?! ∧娣葱睦砗妥员靶睦碓诔醵W(xué)生中比較普遍和突出。具有逆反心理的學(xué)生,對(duì)無(wú)視其“自我意識(shí)”存在的外界因素,常想方設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。對(duì)明知合理的教育措施和行為規(guī)范,不分是非一概反對(duì)、違拗。如果教育者采取懲罰手段(責(zé)罵、批評(píng)、停課等)其情緒更為對(duì)立,表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。但對(duì)有興趣的課程和內(nèi)容對(duì)待心目中尊敬的老師講課,還是能專(zhuān)心聽(tīng)講的,這些學(xué)生智力不低,思維活躍,不滿現(xiàn)狀?! 《a(chǎn)生自卑心理的學(xué)生則表現(xiàn)出:一是消沉即情緒低落,意志消沉、抑郁寡歡,不茍言笑,慢慢地與同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來(lái)??傉J(rèn)為老師、同學(xué)都看不起他,心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。在初二學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等者表現(xiàn)較為突出??陀^上有的學(xué)生在這過(guò)渡期里因長(zhǎng)得不漂亮、因家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成績(jī)差而自卑;主觀上是嚴(yán)重缺乏自信心?! ∷摹⑦M(jìn)行心理教育的對(duì)策及措施。  遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生人格,恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心,盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰??! √岣咝睦斫】递o導(dǎo)水平。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育,采取談心、對(duì)話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育,使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。三是要經(jīng)常談心和有目的談心相結(jié)合。談心所涉及的內(nèi)容要廣泛,通過(guò)談心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,挖出根子,就可以對(duì)癥下藥,給予引導(dǎo)教育。在初二階段的學(xué)生,因各種原因,最容易受到外界因素的影響而外出,造成身心傷害?! ¢_(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和家庭活動(dòng),為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇,激發(fā)其成就感心理?! ¢_(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣把他
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