【正文】 學(xué)教師入口關(guān)；制定小學(xué)教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的小學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。重視小學(xué)教師職業(yè)特點，加強小學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)?！　。ㄈ┬W(xué)要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)?！　。ㄋ模┬W(xué)教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）?！秾I(yè)標準》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識，遵守教育法律法規(guī)。，注重自身專業(yè)發(fā)展。，積極開展協(xié)作與交流。，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一位中學(xué)生。，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。、少先隊組織的教育引導(dǎo)作用。、熱情開朗、有親和力。，不斷進取。專業(yè)知識（五）教育知識。，了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。、創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點。（六）學(xué)科知識、基本思想與方法。（七）學(xué)科教學(xué)知識。（八）通識性知識。專業(yè)能力（九）教學(xué)設(shè)計。、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。、共青團、少先隊活動。（十二）教育教學(xué)評價，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。，及時調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。60．協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。，進行探索和研究。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。制定中學(xué)教師準入標準，嚴把中學(xué)教師入口關(guān)；制定中學(xué)教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。重視中學(xué)教師職業(yè)特點，加強中學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。（三）中學(xué)要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校教師參照執(zhí)行。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓(xùn)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育類課程。教師教育課程標準體現(xiàn)國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學(xué)與評價，以及認定教師資格多選的重要依據(jù)。教師教育課程應(yīng)反映社會主義核心價值觀，吸收研究新成果，體現(xiàn)社會進步對幼兒、中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的新要求。（二）實踐取向教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學(xué)行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動建構(gòu)教育知識，發(fā)展實踐能力；引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成個人的教學(xué)風格和實踐智慧。教師教育課程應(yīng)實現(xiàn)職前教育與在職教育的一體化，增強適應(yīng)性和開放性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會對個體的新要求。二、教師教育課程目標與課程設(shè)置（一）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設(shè)置幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學(xué)會按幼兒的成長特點進行科學(xué)的保育和教育；理解幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。，保護幼兒的好奇心和自信心。，相信教師工作的意義在于幫助幼兒健康成長。，遵守教師職業(yè)道德。、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。2教育知識與能力。、學(xué)習(xí)方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能的過程。 、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要性，學(xué)會設(shè)計和實施幼兒教育活動。、安全地生活的基本方法和技能。、社區(qū)溝通的重要性，學(xué)會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。，學(xué)會利用以課程學(xué)習(xí)為主的各種機會，積累發(fā)展經(jīng)驗。，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。，在指導(dǎo)下設(shè)計教育活動方案，組織一日活動，獲得對教育過程的真實感受。 ，提高溝通能力，獲得共同促進幼兒發(fā)展的實踐經(jīng)歷與體驗。 具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，形成問題意識和一定的解決問題的能力。，獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗。教育發(fā)展史略；教育哲學(xué)；課程與教學(xué)理論；學(xué)前教育原理等。幼兒園組織與管理；幼兒園班級管理；家庭與社區(qū)教育；教育資源的開發(fā)與利用；幼兒教育政策法規(guī)等。最低必修學(xué)分40學(xué)分