【正文】 　 能聽懂有關熟悉話題的語段； 　　 能借助提示聽懂教師講述的故事。 　　讀： 　　 能正確朗讀課文； 　　 能理解簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動； 　　 能讀懂簡單故事和短文并抓住大意； 　　 能初步使用簡單的工具書； 　　 除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。 　　語言技能四級目標 　　聽： 　　 能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息； 　　 能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件； 　　 能根據連續(xù)的指令完成任務； 　　 能聽懂廣播、電視中初級英語教學節(jié)目。 　　讀： 　　 能連貫、流暢地朗讀課文； 　　 能讀懂說明文等應用文體的材料； 　　 能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意； 　　 能根據上下文猜測生詞的意思； 　　 能理解并解釋圖表提供的信息； 　　 能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 　　 能讀懂簡單的個人信件； 　　 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解； 　　 除教材外，課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。 　　語言技能五級目標 　　聽： 　　 能根據語調和重音理解說話者的意圖； 　　 能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點； 　　 能借助語境克服生詞障礙、理解大意； 　　 能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系； 　　 能在聽的過程中用適當方式做出反應； 　　 能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。 　　讀： 　　 能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； 　　 能理解段落中各句子之間的邏輯關系； 　　 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局； 　　 能讀懂常見體裁的閱讀材料； 　　 能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 　　 能利用字典等工具書進行學習； 　　 除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。 　　語言技能六級目標 　　聽： 　　 能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系； 　　 能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點； 　　 能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系； 　　 能聽懂日常的要求和指令，并能根據要求和指令完成任務。 　　讀： 　　 能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點； 　　 能利用上下文和句子結構猜測詞義； 　　 能根據上下文線索推理、預測故事情節(jié)的發(fā)展； 　　 能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略； 　　 能通過不同信息渠道查找所需信息； 　　 除教材外，課外閱讀量應累計達到20萬詞以上。 　　語言技能七級目標 　　聽： 　　 能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷； 　　 能根據所聽的內容做筆記； 　　 能根據話語中的線索把相關事實和信息聯(lián)系起來； 　　 能聽懂故事中對人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結果。 　　讀： 　　 能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點； 　　 能理解文章主旨、作者意圖； 　　 能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息； 　　 能利用上下文的線索幫助理解； 　　 能理解和欣賞一些淺顯的經典英語詩歌； 　　 除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。 　　語言技能八級目標 　　聽： 　　 能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度； 　　 能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點； 　　 能抓住簡單語段中的觀點； 　　 能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意； 　　 能聽懂委婉的建議、勸告等。 　　讀： 　　 能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 　　 能識別不同文體的特征； 　　 能通過分析句子結構理解難句和長句； 　　 能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品； 　　 能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理； 　　 除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。 　　語言技能九級目標 　　聽： 　　 能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告； 　　 能聽懂國內外一般的英語新聞廣播及天氣預報； 　　 能抓住較長發(fā)言的內容要點，理解講話人的觀點及目的； 　　 能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場； 　　 能理解一般的幽默； 　　 能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。 　　讀： 　　 能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息； 　　 閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 　　 能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術性的資料； 　　 能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象； 　　 能使用多種參考資料和工具書解決較復雜的語言疑難； 　　 有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣； 　　 能有效地利用網絡等媒體獲取和處理信息。 　　二、語言知識 　　基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語 法、功能和話題等五方面的內容。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標。 　　語言知識二級目標 　　語音 　　 知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 　　 知道字母名稱的讀音； 　　 了解簡單的拼讀規(guī)律； 　　 了解單詞有重音； 　　 語音清楚，語調自然。 　　語法 　　 知道名詞有單復數(shù)形式； 　　 知道主要人稱代詞的區(qū)別； 　　 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 　　 了解表示時間、地點和位置的介詞； 　　 了解英語簡單句的基本形式和表意功能。　　話題 　　 能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。 　　詞匯 　　 學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語； 　　 了解單詞是由字母構成的。 　　功能 　　 在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 　　 在日常人際交往中有效地進行表達。 　　語言知識八級目標 　　語音 　　 在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢； 　　 根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態(tài)度； 　　 了解詩歌中的節(jié)奏和韻律； 　　 根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 　　語法 　　 進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 　　 進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式； 　　 使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等； 　　 學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。 話題 熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題； 　　 進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題； 　　 熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風俗、社交禮儀等； 　　 了解有關英語國家日常生活習慣的話題。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。 　　二級 　　 有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 　　 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 　　八級 　　 保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動； 　　 有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的是為了溝通與表達； 　　 在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達； 　　 能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教； 　　 在英語交流中能理解并尊重他人的情感； 　　 在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源； 　　 能在交流中用英語介紹祖國文化； 　　 能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。表s是二級、五級和八級學習策略分級目標。 五級策略認知策略 　　 根據需要進行預習； 　　 在學習中集中注意力， 　　 在學習中積極思考； 　　 在學習中善于記要點； 　　 在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題； 　　 借助聯(lián)想學習和記憶詞語； 　　 對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納； 　　 注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三； 　　 在使用英語申，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正； 　　 必要時，有效地借助母語知識理解英語； 　　 1嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 　　交際策略 　　 在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流； 　　 善于抓住用英語交際的機會； 　　 在交際中，把注意力集中在意思的表達上； 　　 在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流； 　　 交際中遇到困難時，有效地尋求幫助； 　　 在交際申注意到中外交際習俗的差異。 認知策略 　　 借助聯(lián)想建立相關知識之間的聯(lián)系； 　　 利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題； 　　 善于總結所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應用； 　　 在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納； 　　 在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意； 　　 在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。 　　交際策略 　　 在課內外活動中積極用英語與同學交流與溝通； 　　 善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果； 　　 交際中，善于克服語言障礙，維持交際； 　　 善于利用各種機會用英語進行真實交際； 　　 在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。 五、文化意識 　　語言有豐富的文化內涵。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發(fā)學生學習英語的興趣。 　　二級 　　 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語； 　　 對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?　　 知道國際上最重要的文娛和體育活動； 　　 知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 　　 知道主要英語國家的首都和國旗； 　　 了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等； 　　 了解英語國家中重要的節(jié)假日。 　　八級 　　 理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵； 　　 理解英語交際申常用典故或傳說； 　　 了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經歷、成就和貢獻； 　　 初步了解主要英語國家的政治、經濟等方面的情況； 　　 了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況； 　　 了解主要英語國家與中國的生活方式的異同； 　　 了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同； 　　 了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)； 　　 通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識； 　　 通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。在教學中教師應該注意: 　　 鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度； 　　 要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間； 　　 鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能； 　　 創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。 　　英語教師要做到: 　　 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性； 　　 把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神； 　　 特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；　　 建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 (四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎 使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師應做到: 　　 積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法； 　　 引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 　　 設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)