學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)-在線瀏覽
2024-08-09 22:44本頁面
【正文】 一個和諧向上的環(huán)境中自然產(chǎn)生出極強的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感,就會自覺主動地履行各項義務(wù)。這是貫徹“領(lǐng)導(dǎo)團隊”意圖的有力團隊。他們定期學(xué)習(xí)，共同討論。我校中層團隊的教師基本上都是由一線青年教師組成，他們善于學(xué)習(xí)，有所鉆研，責(zé)任感強，善于協(xié)作，能在不斷的對話、協(xié)商中,廣泛產(chǎn)生深度思考和有實質(zhì)內(nèi)容的交流,積極完成富有挑戰(zhàn)性的工作,通過協(xié)調(diào)與分工，共同締造出一個積極向上、團結(jié)有力的學(xué)校集體。即以年級教研組為單位的學(xué)習(xí)團隊。如學(xué)校開展各項活動，同年級之間通過交流、合作、互助、傳帶、促進青年教師的專業(yè)成長。學(xué)習(xí)型團隊是建立在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有組織中的個體人人能自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，才能建立一支學(xué)習(xí)的團隊，有了學(xué)習(xí)型團隊，學(xué)習(xí)型學(xué)校的各項管理才能蒸蒸日上。所以說良好的環(huán)境也是教育。三、建立有效的學(xué)習(xí)機制1．保障機制（1）、團隊學(xué)習(xí)制度：充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師在學(xué)習(xí)中的帶頭示范作用，制定學(xué)校各團隊（組）學(xué)習(xí)制度，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研極組組長，規(guī)定每學(xué)期集中學(xué)習(xí)時間不少于10天，在集體備課和教研活動中，做學(xué)習(xí)中心發(fā)言。做到“有中心”“有記錄”“有落實”。其他成員圍繞本次主題進行研討，產(chǎn)生意見。教師的個人學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)主題內(nèi)容記錄在教師學(xué)習(xí)筆記當(dāng)中。研討結(jié)果產(chǎn)生后，本教研組的各位教師要按照統(tǒng)一設(shè)計進行上課，達到優(yōu)勢互補，使教研成果最大化。爭取做到“六個一”。②每周形成一個典型的集體備課教案。④每學(xué)期上一堂名師示范課。⑥每周聽一節(jié)課。激勵機制：（1）．制定學(xué)習(xí)考核制度：學(xué)校對有組織的學(xué)習(xí)活動，預(yù)先提出具體要求，并作為學(xué)校工作進行檢查與考核。（2）．建立學(xué)習(xí)競賽制度：學(xué)校設(shè)立專門獎項，舉行以現(xiàn)代教育理念和新課程改革為主題的教學(xué)競賽。3．加強師德師風(fēng)建設(shè)：教師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，“傳道”首先自己要有好“道”可傳，因此，提高教師的道德水準(zhǔn)，道德觀念，道德行為是學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的一個不可或缺的重要組成部分。教師不僅僅是在學(xué)校為師，還要在家庭、社會都要為師，時時處處事事心中有一桿秤：我是教師。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，詳細(xì)研究學(xué)生，熱情對待“差生”，不體罰，不歧視，不諷刺。這是為人師標(biāo)準(zhǔn)的一個基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)的意識體現(xiàn)?！敖獭迸c“育”不能偏廢。所以，教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷超越，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，才能為組織的共同愿景作出貢獻。四、階段性成果通過一年多的研究和實踐。2008年，塔河二小在“學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建和學(xué)校建和”大課題的引領(lǐng)下，又上一個新臺階。每個人都在發(fā)生著變化。這不能不說是一種變化，這就是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)下教師的成長。在校園中營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在“文化閱讀”、等特色教育的引領(lǐng)下，師生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、勁頭足，使塔河二小呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。學(xué)校的管理更趨于人性化：無教師管理的大課間、由學(xué)生自主管理的學(xué)校秩序井然……總之，塔河二小以創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)管理機制，大力營造學(xué)習(xí)氛圍為根本保障，以完善學(xué)校內(nèi)部組織功能，建設(shè)學(xué)習(xí)型團體為工作重點，以強化學(xué)用聯(lián)系，學(xué)思結(jié)合為基本原則，以拓展學(xué)習(xí)時空，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為新的著力點，凝聚共識、明確目標(biāo)、營造氛圍、搭建平臺，結(jié)合校本教研和教師的終身學(xué)習(xí)，將以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的步伐，使塔河二小不斷煥發(fā)新的生機與活力。通過之前的問卷調(diào)查，把握教師的基本脈搏，以便更好的適應(yīng)課題的實驗與研究。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對“學(xué)習(xí)型組織理論”不夠了解，對學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的理解比較片面。廣大教師學(xué)習(xí)積極性高漲，向上愿望強烈，但不知道切實點在那里，實際操作起來較空泛。不少教師有自己的好構(gòu)想，但不能系統(tǒng)地付諸實施，不能敞開心智模式，更不能加以檢驗和改善。教師個人的愿景豐富多彩，但是缺乏團體學(xué)習(xí)精神，青年教師，學(xué)習(xí)新理論，新知識比較自覺，勇于實踐，勇于探索，比較容易接受新事物、迎接新挑戰(zhàn)。而臨近退休的教師已經(jīng)形成的根深蒂固的模式定勢，很難改變，也沒有建立一種適合于自己的愿景，因此這些教師，學(xué)習(xí)不夠積極，教學(xué)模式難以改變。二、解決辦法：建立人性化管理模式，打造學(xué)習(xí)型團隊。無論是領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校，還是教師管理學(xué)生，都要以人為本，以德治校，以德治班。團隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織區(qū)別于一般組織的重要特征。塔河二小強調(diào)建立和諧型團隊、學(xué)習(xí)型團隊，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)團隊的示范作用，在個體愿
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