長(zhǎng)春版八下記承天寺夜游說(shuō)課稿-在線(xiàn)瀏覽
2024-08-09 06:43本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)、能力目標(biāo)掌握文章個(gè)別詞語(yǔ)的含義，理解文章內(nèi)容。培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。過(guò)程與方法采用朗讀法領(lǐng)悟文章的思想感情。采用創(chuàng)設(shè)情境法感受作者胸懷曠達(dá)之美。領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。難點(diǎn)：體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境。 五、教學(xué)程序課堂導(dǎo)入：蘇軾有“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的惆悵，有“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”的纏綿；李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的真情，有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤獨(dú)。不同的賞月者都有著不同的心理感受，在他們的筆下自然流露著一番雅致。教學(xué)目的：在這里我插入了優(yōu)美的圖片和柔美的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造了了一種輕松愉悅的氛圍。 （一）作者及背景介紹。1037—1101），北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。）部員外郎，因罪被貶黃州；哲宗時(shí)任禮部尚書(shū)，后又貶惠州、儋（dān）州。）還后第二年病死常州。 s236。蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對(duì)王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見(jiàn)，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放。（二）配樂(lè)朗讀、整體感知。目標(biāo)的確立、理由及實(shí)施：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一人一句，個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。然后用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述作者的思路。（三）疏通文意、把握內(nèi)容。清閑的人。 欣然起行： 高興的樣子念無(wú)與為樂(lè)者：動(dòng)詞，引申為“交談”。解釋多義詞。打洞。于是。原來(lái)是。原來(lái)是。只。只。尋找。不久。翻譯下列句子A、 念無(wú)與樂(lè)者 譯文：想到?jīng)]有和自己一同游樂(lè)的人 B、庭下如積水空明 譯文：月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明。 譯文：藻、荇交錯(cuò)橫生,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。（四）理解內(nèi)容、體會(huì)情感。（至少說(shuō)出兩種情感，意思對(duì)即可）。文章運(yùn)用了敘事、寫(xiě)景、抒情的表現(xiàn)手法，找出相關(guān)內(nèi)容并把握其作用。表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由 景物描寫(xiě)：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。寫(xiě)景，描繪庭中月光的澄澈。惋惜無(wú)人賞月（作用：議論，點(diǎn)出作者曠達(dá)樂(lè)觀的襟懷）目標(biāo)的確立、理由及措施：此處教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握本文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達(dá)方式，并體會(huì)每種表達(dá)方式在文章中的作用。目的是感悟文章內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的情感。環(huán)節(jié)一：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，本文用的是由景及情（賞月的欣喜、被貶的凄涼）到感（人生的感慨）的寫(xiě)作順序，由表及里，層層深入?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。烘托了作者賞月的欣喜，漫步的悠閑的心情，進(jìn)一步感受作者被貶后的心胸豁達(dá)的胸懷。目標(biāo)的確立、理由及措施：此處教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是分析文章的景色描寫(xiě)并體味其意境。同時(shí)體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境，感受作者被貶后的內(nèi)心凄涼
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