長(zhǎng)春版八下記承天寺夜游說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-07-26 06:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式直接將此道題目展示出來(lái)，通過(guò)師生互動(dòng)的形式進(jìn)行解決。目的是感悟文章內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的情感。（五）深入探究、把握中心。環(huán)節(jié)一：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，本文用的是由景及情（賞月的欣喜、被貶的凄涼）到感（人生的感慨）的寫作順序，由表及里，層層深入。首先，讓我們一起欣賞本文的景物描寫，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻的修辭來(lái)創(chuàng)設(shè)一種絕妙的意境，將月光生動(dòng)形象的再現(xiàn)出來(lái)?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？ 此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。作用：借景抒情。烘托了作者賞月的欣喜，漫步的悠閑的心情，進(jìn)一步感受作者被貶后的心胸豁達(dá)的胸懷。也從側(cè)面襯托了作者被貶后郁郁不得志的悲涼心境。目標(biāo)的確立、理由及措施：此處教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是分析文章的景色描寫并體味其意境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及借景抒情的方法。同時(shí)體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境，感受作者被貶后的內(nèi)心凄涼及人生的感慨。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)。 環(huán)節(jié)二：教師導(dǎo)入：本文景物描寫運(yùn)用了比喻修辭的手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。我們可以感受到作者心胸的豁達(dá)。但在這種特殊的境界中，作者又是如何看待自己的呢？全文緊扣一個(gè)“閑”字，突出表達(dá)了作者這一特殊的情感。文中的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，具體體現(xiàn)在哪里？它的含義是什么？ “閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。 目標(biāo)的確立、理由及措施：此處教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是以小組的形式分析文中“閑人”閑在哪里，含義是什么。進(jìn)一步體會(huì)作者貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等復(fù)雜的心情，進(jìn)一步體會(huì)作者被貶后仍具有曠達(dá)樂(lè)觀的心境，同時(shí)感受作者被貶后的內(nèi)心凄涼及人生的感慨。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，“閑人”二字可以看出蘇軾是一個(gè)具有閑情雅致的人，同時(shí)也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，那么此時(shí)此刻作者又發(fā)出了怎樣的人生感慨呢？找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？何夜無(wú)月？……兩人者耳。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為閑人的境遇而生的惆悵和苦悶。）目標(biāo)的確立、理由及措施：文章的最后一句話語(yǔ)言凝練，含蓄深沉，精美傳神。包含了作者復(fù)雜的情感，是全文的文眼。此處教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生充分體會(huì)作者貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣
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