【正文】 用于閱讀的時間就大大減少了。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有將近四成的調(diào)查對象表示他們閱讀的書籍主要是來源于各種借閱渠道，有近三成的調(diào)查對象是從互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取閱讀所需書籍的。從數(shù)據(jù)的分布情況可以看出，我校在校大學(xué)生的主要閱讀渠道或者說閱讀途徑是借閱，畢竟這種方式的經(jīng)濟成本很小，也很方便，同時學(xué)校也為同學(xué)們的圖書借閱提供了大量的圖書資源。在調(diào)查中，選擇以自費購買渠道作為自己閱讀書籍渠道的人數(shù)較少，只能算作一個次要的獲取渠道。因而，這種渠道只適合部分家境比較好的同學(xué)，而對于大多數(shù)家境一般的同學(xué)并不適用。（十）閱讀數(shù)量方面的數(shù)據(jù)分析： 從閱讀數(shù)量餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，從總體的分布狀況來看，由于受到多種因素的影響和限制，我校學(xué)生在閱讀數(shù)量方面表現(xiàn)出明顯的不足，情況不容樂觀。（十一）對閱讀地點的調(diào)查與分析：通過圓柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，可供我校學(xué)生的閱讀地點有很多，但絕大多數(shù)調(diào)查對象選擇了教室或自習室作為自己的地點，比例將近四成，其他閱讀地點成為大學(xué)生的次要選擇。%的調(diào)查對象選擇其他地方作為自己的閱讀場所。（十二）閱讀的主要載體選擇：從餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍和數(shù)字化的電子圖書并存，但紙質(zhì)書籍仍是大多數(shù)同學(xué)的首選，%的調(diào)查對象選擇了紙質(zhì)書籍。（十三）閱讀方式的選擇：從“閱讀方式”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的閱讀習慣方面存在一定的問題。我校學(xué)生的閱讀習慣主要是以快速閱讀為主，大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成一個精讀的良好閱讀習慣。（十四）閱讀的計劃性： 根據(jù)“閱讀計劃性”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，超過一半的調(diào)查對象表示他們在閱讀前沒有制定過任何讀書計劃，只是盲目的閱讀，想讀什么就讀什么，%。這說明了我校學(xué)生閱讀的盲目性大于計劃性，從而導(dǎo)致閱讀效率出現(xiàn)低效的問題。其次有將近3成的調(diào)查對象表示他們的閱讀效率比較低。閱讀效率的人數(shù)分布呈現(xiàn)出隨著閱讀效率的提高而人數(shù)遞減的分布趨勢。（十六）閱讀目的： 根據(jù)“閱讀目的”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，%的調(diào)查對象的閱讀目的是“娛樂消遣，放松身心”，%的調(diào)查對象的閱讀目的是“學(xué)習考試需要 ”，%的調(diào)查對象的閱讀目的是“開闊視野，增長知識”，%的調(diào)查對象的閱讀目的是“其他_______”。（十七）對“閱讀作用”的看法： 根據(jù)對“閱讀作用認識”的柱狀分布圖來看，%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“一般”，%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“不大”，%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“非常大”，%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“沒有”。（十八）關(guān)于我校讀書氛圍的調(diào)查：通過閱讀范圍餅狀分布統(tǒng)計圖可以發(fā)現(xiàn)，我校的閱讀氛圍不是很好，讀書氛圍不強。（十九）阻礙閱讀的最主要因素：從柱狀圖可以發(fā)現(xiàn)，阻礙我校學(xué)生閱讀的因素有很多，但最主要的因素是時間，缺少時間成為了大多數(shù)人的閱讀障礙。閱讀資源同樣也成為部分調(diào)查對象的閱讀障礙，阻礙他們的閱讀。（二十）課余時間安排調(diào)查： 從課余時間的安排方面來看，我校學(xué)生的課余時間安排呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。 （二十一）購書花費的調(diào)查： 根據(jù)“購書花銷”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，超過近六成的調(diào)查對象每學(xué)期用于購書的花銷在５０元以下，只有不到近四成的調(diào)查對象每學(xué)期的購書花銷在５０元以上，說明我校大部分學(xué)生每學(xué)期用于購書的花銷并不是很多，閱讀消費不足。我校學(xué)生購書花銷太少也說明了閱讀數(shù)量方面存在閱讀量過少的問題。（二十二）對讀書現(xiàn)狀的滿意度的調(diào)查： 通過“閱讀現(xiàn)狀滿意度”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)查對象對于自身的閱讀現(xiàn)狀感到不滿，只有部分調(diào)查對象對自身的閱讀現(xiàn)狀感到滿意或基本滿意。（二十三）對大學(xué)生閱讀方面的建議：同學(xué)們對改善我校的閱讀現(xiàn)狀提出了許多寶貴的意見，總結(jié)如下：希望學(xué)校圖書館能加快建設(shè)，盡快投入使用。拓寬閱讀視野，增長知識。多看點與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)自身興趣愛好，選擇適合自己的書去看。大部分同學(xué)將閱讀的重點放在一些應(yīng)用技術(shù)類和專業(yè)技術(shù)類書籍上，而一些實用性并不是很強的書籍種類則被棄置在了一邊，很少有人去關(guān)注它們。同時，這種急功近利的閱讀使很多同學(xué)感覺到讀書是一種沉重的負擔和壓力，而并非是一種享受，降低了閱讀的主動性，減少了閱讀的樂趣。大部分同學(xué)的閱讀種類僅局限在一些專業(yè)技術(shù)類和應(yīng)用技術(shù)類書籍上，這使得大學(xué)生本應(yīng)多樣化的閱讀結(jié)構(gòu)變得單一化，導(dǎo)致所有人都在看一樣的書，閱讀同樣的內(nèi)容，閱讀變得單一且單調(diào)，缺乏樂趣。閱讀態(tài)度方面：首先，大部分同學(xué)對閱讀的作用、重要性沒有一個清醒的認識。其次，部分同學(xué)對閱讀持排斥的態(tài)度，討厭閱讀，使得他們的閱讀往往表現(xiàn)為一種被動的、無奈的行為，降低了他們閱讀的效率和質(zhì)量。很多同學(xué)用于閱讀的花銷不是很多，只是生活費中很小的一部分，閱讀花銷的過少必然會導(dǎo)致閱讀數(shù)量的減少，二者呈現(xiàn)出同方向的變動。其實，這是一種病態(tài)的表現(xiàn)，追名逐利成為了大多數(shù)同學(xué)閱讀的首要目的，這種病態(tài)的閱讀目的蒙蔽了大學(xué)生原本寬廣的閱讀視野，使閱讀僅僅局限于對自身未來發(fā)展有用的那些方面，閱讀成為了一種跟個人未來前途命運密切相關(guān)的附屬品。其實，閱讀就是時間上和數(shù)量上的一種積累，用于閱讀的時間越多，閱讀的數(shù)量越多，最終的閱讀效果也就越好。閱讀習慣方面：淺閱讀方式逐步取代以往的精讀方式，導(dǎo)致同學(xué)們的實際閱讀效果大大降低。這種淺閱讀僅局限于文字表面上的泛泛而讀，是一種膚淺的閱讀，僅停留于文字的表象，無法獲取真正的知識，對大學(xué)生的閱讀而言幾乎毫無用處。只有通過閱讀將書本上的知識化為自己的東西，這才是閱讀的最終目的。未形成良好的閱讀習慣，閱讀的效率過低。很多同學(xué)只注重閱讀數(shù)量，一味地追求閱讀數(shù)量的多與少，而忽視了閱讀的質(zhì)量。衡量一個人讀書效果好壞的標準不光是看他閱讀數(shù)量的多少，而更重要的是看他閱讀質(zhì)量的高低。閱讀環(huán)境方面：社會宏觀閱讀環(huán)境和校園微觀閱讀環(huán)境表現(xiàn)出一種浮躁的不良閱讀風氣，影響大學(xué)生的閱讀心態(tài)，導(dǎo)致閱讀的功利性太強。如今，社會上和校園里盛行一種強調(diào)功利性、實用性的不良閱讀風氣，導(dǎo)致同學(xué)們受到了不同程度的影響，致使部分同學(xué)的閱讀動機出現(xiàn)偏差，閱讀的功利性太強，只看一些對自身有用的書籍，使閱讀范圍受到較大的局限，阻礙閱讀實際效果的發(fā)揮。四、 針對問題提出的建議與措施：針對我校在校大學(xué)生閱讀中存在著的一系列問題，可以從以下幾個方面提出相關(guān)的改進措施：（一）國家、社會方面：社會作為一個宏觀的大環(huán)境，它的好壞影響著社會中的每個人，影響著人們的思想，左右著人們的行為。人們忙于追求物質(zhì)上的享受，而忽視了精神方面的追求，造成社會上缺少讀書的正確價值取向，沒有一個良好的社會讀書氣氛，這對大學(xué)生閱讀造成了一定的負面影響。所以，政府應(yīng)該出面，有所作為。另一方面，國家也應(yīng)該盡快行動起來，采取多種措施，加大對閱讀的關(guān)注度。只有社會上形成一種良好的閱讀氛圍，必然會對大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生一定的積極影響，帶動廣大同學(xué)們自覺地進行閱讀，改變我校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。學(xué)校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)教育上發(fā)揮著重要的不可替代的作用，為大學(xué)生的自主學(xué)習提供了豐富的資源。因此，學(xué)校應(yīng)加大對校圖書館建設(shè)的投資力度，盡快將圖書館建好，為廣大同學(xué)閱讀提供一個良好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀資源。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織人員去