【正文】 綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 C、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入22. 熱能（ B ）。 A、食物中的蛋白質、碳水化合物、脂肪 B、食物中的礦物質、蛋白質、脂肪 C、食物中的蛋白質、水、脂肪 D、食物中的礦物質、維生素、營養(yǎng)素24. 下列對蛋白質的主要生理作用描述不正確的選項是（ D ）。 A、積累熱能 B、供給熱能 C、維持體內環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調整機體26. （ A ）是礦物質的功能。 A、菠菜與雞蛋同時吃促進鈣吸收 B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、缺乏維生素D28 . 下列哪一項是不合理的營養(yǎng)要求（ D ）。 A、膳食調查結果評價 B、體格檢查結果評價 C、健康檢查 D、嬰兒生長達標狀況30. 不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內容是（ D ）。 A、嬰兒的身心特點 B、季節(jié)和設備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平32. （ B ）是劃分工資等級的依據。 A、設計培訓和制作培訓 B、職前培訓、脫崗培訓和轉崗培訓 C、職前培訓、在職培訓和轉崗培訓 D、領域培訓和基礎培訓34. 社會保險的特點有（ D ）。 A、中密度→高密度→低密性 B、低密度→高密度→中密度 C、高密度→低密度→中密度 D、低密度→中密度→高密度36. 對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素（ D ）。 A、營養(yǎng)結局 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標38. 關于健康水平指標描述全面的是（ D ）。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生40. 進食氣氛包括（ C ）兩個過程。 A 、營養(yǎng)全面 B、葷素搭配 C、粗細搭配 D、調配得當42. 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配44. 糧食所提供的熱能應達到每天總熱能的（ B ）所以稱為主食。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配46. 屬于動物性食物的有（ A ）。 A、優(yōu)質蛋白 B、碳水化合物 C、維生素A源 D、纖維素 48． 100毫升牛奶可提供（ C ）鈣。A、5種以上 B、8種以上 C、10種以上 D、9種以上50. 照顧嬰兒進食應把握的心里特點（ A ）。 A、50克 B、80克 C、95克 D、125克52. 加工葉菜類要（ B ）。 A、增加零食 B、飲料 C、添加輔食 D、膳食54. （ C ）是嬰兒失水過多的表現。 A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定56. 隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時間（ A ）。 A、分泌減少 B、分泌增加 C、無明顯變化 D、不分泌58. 嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果采用牛奶喂養(yǎng)（ B ）。 A、耗氧代謝高 B、耗氧代謝低 C、耗氧代謝最低 D、無耗氧代謝60. 宮內生長發(fā)育的質量是影響宮外生長發(fā)育狀況、（ A ）的一個重要因素。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重62. 嬰兒生長發(fā)育的階段可以分為（ B ）。 A、接種反應 B、接種過程 C、接種結果 D、生理反應64. 為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進行（ D ）。 A、過敏反應 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克66. 不屬于兒童單純性肥胖癥危害的是（ D ）。 A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥 B、心臟病、癲癇、內分泌失調 C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇 D、肝病、癲癇、代謝綜合癥68. 濕疹法人主要表現是（ D ），形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種。 A、皰疹 B、濕疹 C、麻疹 D、水痘70. 一般受傳染后病毒會潛伏（ B ）才發(fā)現是水痘。 A、學習家庭護理的方法 B、掌握嬰兒常見疾病的防治 C、達到讓嬰兒不得病的目的 D、學習家庭護理的知識72. 高級育嬰師學習預防鉛中毒的目的不包括（ A ）。 A、嬰兒認識能力下降的現象 B、普遍現象 C、污染源和危險因素 D、人際交流困難有障礙的現象74. 育嬰師預防鉛中毒的工作內容不正確的是（ A ）。 A、非藥物驅鉛 B、徹底清除污染源 C、藥物驅鉛 D、根據“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應進行清除血鉛的干預（ D ），先用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、溫水 B、熱水 C、冷水 D、消毒水78. 如果需要嬰兒和含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了（ D ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學計劃的起點和游戲活動的內容 C、制定適宜的教學目標 D、實施教學計劃的步驟和考評80. 設計編制個別教學計劃前，要從（ A ）等方面了解嬰兒當時的基本狀況。 A、嬰兒在幾大行為領域能力的最高點 B、嬰兒在幾大行為領域能力的難點 C、嬰兒在幾大行為領域能力的最低點 D、嬰兒在幾大行為領域能力的平均點82. 嬰兒教育的起點決定（ C ）。A、大目標和小目標 B、長期目標和短期目標 C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標84. （ C ）從整體上確定了一個年齡段的教育內容和范圍。 A、大目標 B、整體目標 C、長期目標 D、短期目標86. 嬰兒教育要通過逐一實現（A ），在組合成為長期目標，才能實現最終目標和最佳效果。 A、向家庭提供與實施計劃無關的咨詢與服務 B、向家庭提供與實施計劃有關的咨詢 C、向家長提供與實施計劃有關的服務 D、向家長提供設計完好的教學內容和游戲方案88. 個別化教學游戲方案記錄的常用方式有（ C ）。 A、活動的準備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具90. 如下技巧和方法不是執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用的（ A ）。 A、基本評估 B、各部分評估 C、行程性評估 D、總結性評估92. （ C ）是實施個別教學計劃的評估方式。 A、依據評估的結果編寫書面教材 B、評估嬰兒成長的進步情況 C、評估育嬰員的教育教學成果 D、評估育嬰師的教育教學成果94. 綜合性個別化教學計劃全面反映了嬰兒的發(fā)展情況，又針對（ A ）編制成書面教學計劃。 A、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平 B、嬰兒家庭資料和家長的工作能力 C、嬰兒基本資料和家產經濟水平狀況 D、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況96. 下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（ A ）。 A、部分教育思想 B、活動性、游戲性 C、復雜性 D、強調秩序性98. 嬰兒的活動是多種多樣的，其中最基本的活動是（ D ）。 A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、掌握抽象邏輯思維的方式 C、體驗探索的樂趣和獲得認識周圍事物的機會 D、學習認識問題和解決問題的方法100.（ C ）是整體教育思想的整體觀在教育目標與內容關系的主要體現。 A、教育目標的整體性 B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個領域 D、實現教育手段和途徑的整體性102. 下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（ D ）。 A、成人視覺的判斷 B、成人的經驗 C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經驗 D、以往嬰兒的成長規(guī)律104. 實現教育手段、教育途徑整體性不是說（ B ）。 A、早期教育機構、親子園、學校 B、早期教育機構、親子園、家庭、社會 C、幼兒園、學校、家庭、社會 D、特殊教育機構、親子園、電視臺、學校106. 尊重每個嬰兒的個體差異，設計各領域發(fā)展的教學計劃，（ B ）是嬰兒教育的最終目標。 A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍 C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響 D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念108. 反復性原則的是指（ D ）。 A、設計各領域發(fā)展目標和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學習興趣 B、有選擇、有間隔、有變化地反復進行訓練 C、幫助嬰兒積累多種經驗 D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進各領域發(fā)展110. 確定游戲目標的難易程度要依據嬰兒的發(fā)展水平，最好（ C ）發(fā)展水平。 A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D。 A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、極限113. 確定團體游戲目標以團體中（ B ）兒童發(fā)展水平的平均值為依據，而不是指某個個體。 A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經驗、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經驗和家庭需要115. 下列對編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項描述不正確的是（ D ）。 A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人 B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進行正確評價 C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價 D、推廣學校式的育兒理念117. 嬰兒發(fā)展是（ D ）。 A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進行評定和估價 B、只對嬰兒認知能力的發(fā)展水平進行評定和估價 C、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價 D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評價和估價119. 嬰兒個別化教學計劃的制定是以（ C ）為基礎和前提的。 A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基本和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解 C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明121. 嬰兒發(fā)展的共同特點是（ A ）。 A、不同年齡階段的嬰兒在個別領域中的一般性行為表現 B、不同年齡階段的嬰兒在各個領域中的特征性行為表現 C、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現123. （ D ）是個體差異對人的影響。 A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 B、編制團體教學計劃 C、有針對性地設計和編制個別化教學計劃 D、對嬰兒施特殊教育125. 嬰兒發(fā)展評價具有（ A ）的特點。 A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數理邏輯能力上127. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以（ C ）作為正確方法的。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法129. （ D ）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育是對教育者的要求。 A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜131. DDST發(fā)育篩查法是以（ A ）分布在四個領域。 A、美國精神病學家托馬斯 B、美國精神病學家切斯 C、美國心理學家加德納 D、美國小兒科醫(yī)生蓋澤爾133. 蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發(fā)育量。 A、 B、出生后2周到4歲的嬰幼兒 C、出生后4周到2歲的嬰幼兒 D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135. （ D ）是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。 A、加強對育嬰（員）師的培訓指導與評估 B、規(guī)范早教機構和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學育嬰137. 我國第一個把育嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據是《育嬰員國家職業(yè)標準》主要是針對（ C ）歲。 A、生活照料和看護 B、自身素質提高和嬰兒看護C日常生活保健與護理D生活照料、日常生活保健與護理、教育139. 育嬰職業(yè)的層次可劃分為（ D ）等級。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估 B、只需高質量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒