教材教法知識考試題及答案-在線瀏覽
2024-08-07 21:47本頁面
【正文】 習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調(diào)適。2什么是探究學習？答：探究學習：即從學科領域或實際社會生中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。2） 重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。教材教法考試公共題部分 理想的課堂應當具備的參照條件是什么？答：一是參與度、二是親和度、三是自由度、四是練習度、五是延展度。新課程倡導怎樣的學習方式？相對于接受性學習而言，它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在哪幾個方面？答：新課程倡導發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習。接受性學習和發(fā)現(xiàn)性學習的主要教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有什么不同？學生進行學習的心理機制或途徑有什么差異？答：學習內(nèi)容心理機制或途徑接受性學習以定論的形式直接呈現(xiàn)同化 學生是知識的接受者發(fā)現(xiàn)性學習以問題的形式間接呈現(xiàn)順應 學會是知識的發(fā)現(xiàn)者探究教學有哪些基本特征？答：一、學生是通過探究活動獲得新知識和培養(yǎng)能力的。三、重視證據(jù)在探究中的作用。以校為本的教學研究的基本要素是什么？答：教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，它們構成了校本研究的三位一體關系。 怎樣理解“自我反思”？答、“自我反思”是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。反思時反省、思考、探究和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。②教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教科書來教。教師、學生、教材、教學環(huán)境四個因素不斷進行著對話和交流，學生不再是知識的倉庫。⑤強調(diào)在實踐中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習，在合作交往中學習，即進行研究性學習。⑦活動是學生探究問題的學習過程，是個性的，也是合作交往的，是知識和情感的，也是實踐可操作的。新課程倡導的學生學習觀主要是什么？答：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人。1現(xiàn)代教學理論的十大特點？答：（1）強調(diào)發(fā)展突出能力 （2）教學信息多項傳遞 （3）學科知識強調(diào)結構 （4）教師主導學生主體 （5）教會學習授以方法 （6）課內(nèi)課外相互促進 （7）因材施教培養(yǎng)個性 （8）教學手段現(xiàn)代技術 （9）講究效果提高效率 （10）運用三論探索規(guī)律 （注：三論是指：信息論、系統(tǒng)論、控制論）1為什么說“教師的心境影響學生的學習興趣”?答：心情具有擴散性特點，教師的喜怒哀樂常常會擴散給課堂上聽講的學生，從而引起學生的情緒變化。反之，如果心情憂郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對課堂信息的接受也顯遲鈍，在這種狀況下達不到課堂教學的優(yōu)化，效果甚差。 包括：洞察力、思維力、反應力、判斷力、應變力。從廣義上說，凡是通過教育實踐（教育行動）而研究教育實踐上出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，都屬于”行動研究“，既包括教育教學實踐者（主要指教師）對教育實踐（教育行動）的研究，也包括其他實踐者和專業(yè)研究者共同參與的對教育實踐的研究“行動研究“的四個基本環(huán)節(jié)：計劃、行動（實施）、考察（觀察）、反思。人文性和工具性是語文課程的基本特點。語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學生是學習和發(fā)展的主體。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極倡導。學生是學習語文的主人。語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。1閱讀時搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。1閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。1在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。1綜合性學習應強調(diào)合作精神，應注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力。1備課的基本要求是科學性、整體性、針對性、訓練性、新穎性。《語文課程標準》中的階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等五個方面提出了各年級應達到的目標。2《語文課程標準》中規(guī)定小學階段學生應認識3500個左右的常用文字。214年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心。2小學語文課程的基本理念是什么？答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 （3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我國的教育方針是什么？答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。 語文新課程標準 教材的要求和單元訓練重點 方式：朗讀、默寫、背誦 創(chuàng)造語言轉換的機會進行復述。 抓住情感線索進行教學 從設疑入手講解的基本方法是什么？答、說明的方法 敘述描寫的方法 論述的方法填空： 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個“春”字，抓住春天的景物特征分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。教學
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