教育理論綜合—主要人物與主要思想-在線瀏覽
2024-08-07 21:42本頁(yè)面
【正文】 育過程：提倡從做中學(xué) 課程觀：活動(dòng)課程（設(shè)計(jì)教學(xué)法） 新三中心：兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生中心課程論。 社會(huì)即學(xué)校。1. 皮亞杰（18961980） 瑞士?jī)和睦韺W(xué)家，創(chuàng)立日內(nèi)瓦學(xué)派，建構(gòu)主義，創(chuàng)立發(fā)生認(rèn)識(shí)論。主要理論（教育心理學(xué)）： 兒童的認(rèn)知發(fā)展主要階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02）、前運(yùn)算階段（27）、具體運(yùn)算階段（712）和形式運(yùn)算階段（1215）。（認(rèn)知本質(zhì)：適應(yīng)）2. 布魯納（1925 ）美國(guó)心理學(xué)家，教育家。 倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 認(rèn)知理論：發(fā)現(xiàn)說認(rèn)知結(jié)構(gòu)論。 學(xué)科中心課程論。（外鑠論） 4. 奧蘇伯爾 有意義接受學(xué)習(xí)理論 先行組織者 學(xué)習(xí)分類：接受學(xué)習(xí)amp。機(jī)械學(xué)習(xí)amp。（舉一反三）6. 1970出版《終身教育引論》，終身教育理論的代表作。8. 斯賓塞 教育目的上：教育準(zhǔn)備生活說，最早提出課程一次《什么知識(shí)最有價(jià)值》，實(shí)質(zhì)教育論 ，反對(duì)古典語(yǔ)言和文學(xué)的教育，倡導(dǎo)科學(xué)教育。10. 克魯普斯卡亞 《國(guó)民教育與民主制度》最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問題的教育學(xué)著作。13. 梅伊曼/拉伊 實(shí)驗(yàn)主義教育學(xué)代表人物，實(shí)驗(yàn)教育教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生于德國(guó)。P2615. 霍爾 美國(guó)教育家，心理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)主義教育學(xué)代表人物，內(nèi)發(fā)論“一兩的遺傳勝過一頓的教育”。 相同要素說。17. 烏申斯基 19世紀(jì)俄國(guó)教育家，被譽(yù)為俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人。19. 泰勒 美國(guó)教育家，課程理論家。21. 斯塔弗爾比姆 提出CIPP評(píng)價(jià)模式。23. 博比特 美國(guó)學(xué)者1914年出版《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門的研究領(lǐng)域的誕生，是教育史上第一本課程理論專著。24. 古德來賽 關(guān)于課程的定義：理想的課程，正式的課程，領(lǐng)悟的課程，運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程。 學(xué)習(xí)的層次分類：（教育心理學(xué)）：a信號(hào)學(xué)習(xí)b刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c連鎖學(xué)習(xí)d言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)e辨別學(xué)習(xí)f概念學(xué)習(xí)g原理規(guī)則學(xué)習(xí)h解決問題 學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：言語(yǔ)信息，智慧技能，認(rèn)知策略，動(dòng)作技能，態(tài)度。教學(xué)與發(fā)展理論，《教學(xué)與發(fā)展》、《和教師的談話》、《教學(xué)論與生活》.27. 巴班斯基 教學(xué)過程最優(yōu)化理論28. 斯金納 程序教學(xué)論 操作條件反射（強(qiáng)化，懲罰，消退） 掌握學(xué)習(xí)29. 布拉梅爾德 社會(huì)中心課程理論30. 班杜拉 自我效能感 德育模式：提出社會(huì)模仿模式 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，認(rèn)知理論之父。32. 拉斯、哈明、西蒙 價(jià)值澄清模式。41. 格塞爾：美國(guó)心理學(xué)家，雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，“成熟勢(shì)力或”內(nèi)發(fā)論。42. 柯爾伯格：道德認(rèn)識(shí)發(fā)展論 道德兩難故事 兒童道德劃分：三水平六階段（前習(xí)俗9歲以下）、（習(xí)俗水平1020）、（后習(xí)俗水平20） 道德發(fā)展階段理論43. 維果茨基 最近發(fā)展區(qū) 支架式教學(xué)（四環(huán)節(jié)） 內(nèi)化。（圖式，同化，順應(yīng)，平衡）認(rèn)知的本質(zhì)：適應(yīng)。（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）46. 費(fèi)斯廷格：認(rèn)知失調(diào)理論。（遷移）48. 康布斯：全人教育思想。
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