教育碩士學(xué)位論文-在線瀏覽
2025-08-14 21:42本頁面
【正文】 的同時(shí)，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，直接關(guān)系著個(gè)體的生命健康。夏季，我省倍受臺(tái)風(fēng)威脅。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1．國外生命教育概況 1968年，美國學(xué)者杰華特士首次提出生命教育的概念，踐行生命教育的思想[18]。后來，該中心發(fā)展成為一個(gè)正式的國際性機(jī)構(gòu)（Life Education International），屬于聯(lián)合國“非政府組織”的一員。20世紀(jì)90年代，美國大力推廣生命教育，成立了美國死亡教育學(xué)會(huì)等各種專業(yè)協(xié)會(huì)，出版了《生死學(xué)》等各種書籍、雜志及影音資料，使中小學(xué)的生命教育得到基本普及。（2）日本 1989年，日本針對(duì)青少年的自殺、欺侮、殺人、破壞環(huán)境、浪費(fèi)等現(xiàn)象日益嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)道德教育目標(biāo)應(yīng)以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之觀念來定位。（3）英國 20世紀(jì)末，英國政府開始重視并推動(dòng)生命教育，很多學(xué)校成立了生命教育中心。 英國的生命教育是全人培養(yǎng)與全人關(guān)懷的教育，在實(shí)踐中建立了主輔搭配的生命教育課程體系，編制了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形成了富有特色的教學(xué)方式。 重視學(xué)生善良品質(zhì)培養(yǎng)的“善良教育”是生命教育的有機(jī)組成部分。2．我國生命教育概況 （1）香港 1996年，香港天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會(huì)公益中學(xué)首先在校內(nèi)推行“生命教育課程”的探索和實(shí)踐[22，23]。（2）臺(tái)灣 1997年，臺(tái)灣啟動(dòng)“生命教育實(shí)施計(jì)劃”，并委托曉明女中設(shè)計(jì)生命教育課程。臺(tái)灣生命教育的推行是全方位的。（3）大陸 2004年，上海市制定并出臺(tái)了《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》[26]，開始了對(duì)生命教育的研究。概括起來主要有“側(cè)重于建構(gòu)生命教育的體系”、“ 側(cè)重于建構(gòu)生命教育的內(nèi)容”和“認(rèn)為生命教育是一種價(jià)值追求”等三種觀點(diǎn)。同時(shí)，不同學(xué)段不同學(xué)科教學(xué)都努力實(shí)現(xiàn)生命教育的滲透[29]。 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使師生的生命質(zhì)量得到不斷提升。二、主要研究?jī)?nèi)容與論文框架 （一）主要研究?jī)?nèi)容 1．生命教育的內(nèi)涵 2．生命教育與地理學(xué)科的關(guān)系3．對(duì)平陽縣普通高級(jí)中學(xué)生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查4．生命教育與地理學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)施過程（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的確定和落實(shí)）5．生命教育與高中地理教學(xué)融合的課例分析（二）論文框架一、前言（一）生命教育內(nèi)涵（二）生命教育層次分析（三）國內(nèi)外生命教育研究現(xiàn)狀1. 國外生命教育概況2. 國內(nèi)生命教育概況二、生命教育與地理學(xué)科教學(xué)的關(guān)系（一）生命教育為地理新課改提供理論支撐（二）高中地理的學(xué)科內(nèi)容為生命教育提供豐富的素材三、平陽縣普通高級(jí)中學(xué)生命教育現(xiàn)狀的調(diào)查（一）學(xué)生的生存意識(shí)、生存能力和生命價(jià)值方面的現(xiàn)狀調(diào)查（二）教師的生命教育意識(shí)與技能方面的現(xiàn)狀調(diào)查（三）生命教育與高中地理教學(xué)融合的教師素質(zhì)要求四、生命教育與高中地理教學(xué)融合的實(shí)施（一）科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)（二）準(zhǔn)確把握教學(xué)原則（三）靈活選擇教學(xué)策略 （四）積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)五、生命教育與高中地理教學(xué)融合的課例分析六、
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