【正文】 ..............................................44 課程答疑模塊 .......................................................................................45 學(xué)習(xí)公告模塊 .......................................................................................45IV 作業(yè)公告模塊 .......................................................................................46 論壇交流模塊 .......................................................................................46 個(gè)人消息模塊 .......................................................................................47 本章小結(jié) .......................................................................................................476 總結(jié)與展望 ...........................................................................................................49 總結(jié) ...............................................................................................................49 展望 ...............................................................................................................49參考文獻(xiàn) ...................................................................................................................51致謝 ...........................................................................................................................53浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文01 緒論 研究背景現(xiàn)代教育技術(shù)理論已經(jīng)從傳統(tǒng)的“以教為中心”發(fā)展成為“以學(xué)為中心” ，這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論完全不同，教師和學(xué)員的地位、作用都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)為高校教學(xué)提供了一種新的教學(xué)手段和方式，從一定意義上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用對(duì)于高校教學(xué)是一場(chǎng)巨大的革命。20 世紀(jì) 90 年代中后期到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)在高校中得到了普遍應(yīng)用，校園網(wǎng)也相繼出現(xiàn)，但是校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)方面的發(fā)展相對(duì)較緩慢，未能起到其應(yīng)有的作用。大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的真實(shí)需求，推動(dòng)信息技術(shù)與課程信息的集合，是推動(dòng)教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，也是教育技術(shù)在教學(xué)中充分應(yīng)用的體現(xiàn) [1]。 研究目的及意義高校教育越來(lái)越注重個(gè)性化、現(xiàn)代化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教學(xué)資源鋪天蓋地，良莠不齊，資源量及質(zhì)的問(wèn)題是一大困擾。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)充當(dāng)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文1一個(gè)什么樣的角色，而且教師又應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等等的這些問(wèn)題是在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)一個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)十分的有必要。我國(guó)的教學(xué)信息化還處于教學(xué)資源建設(shè)與整合階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用還在探索之中，所以，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)具有現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)外許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家尤其重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還在該方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，同時(shí)也取得了一定的社會(huì)效益。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)逐漸成為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展國(guó)家高等教育體系的重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，漸漸出現(xiàn)了眾多的知名平臺(tái)，如Blackboard、 Desire2learn、Angel 、eCollege 等，同時(shí)也不乏一些開(kāi)源平臺(tái)，如Moodle、Claroline、Atutor 、Sakai等，且開(kāi)源平臺(tái)在國(guó)外引起了極大的關(guān)注。目前，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)已成趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也已成為高校師生不可缺少的工具。這一數(shù)據(jù)表明，國(guó)外高校極其重視教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，而且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也在國(guó)外高校教育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起與發(fā)展需求引起了國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的熱潮。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)的實(shí)施，對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn) [4]。20 世紀(jì) 90 年代中期，為了滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展需要，國(guó)內(nèi)的一些教育和商業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)始開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，其中包括北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) BluePower，北京師范大學(xué)余勝泉、何克抗等人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的 Vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等；也包括 IT 公司開(kāi)發(fā)的 K12 網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺(tái)、中教育星網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)視寶課程管理平臺(tái) NVServer、凱迪網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái) KDWebCT 等等 [5]?？傮w來(lái)看，我國(guó)高校利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)尚處于起步階段，隨著國(guó)內(nèi)自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)的不斷成熟、穩(wěn)定和國(guó)外開(kāi)源教學(xué)平臺(tái)的興起，為我國(guó)普通高校引進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐提供了良好的機(jī)遇。對(duì)本課題的研究主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法等理論研究與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方法，在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行研究。在實(shí)踐應(yīng)用階段，一方面，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的可行性、需求、功能模塊等分析，利用操作流程圖、數(shù)據(jù)流程圖等對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)、功能模塊、頁(yè)面和輸入輸出進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，結(jié)合大學(xué)期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行論文撰寫(xiě)。本文所有研究?jī)?nèi)容將在理論分析和實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行撰寫(xiě)，具體內(nèi)容框架如圖 所示：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文4圖 論文框架第一部分第二部分第三部分第四部分步 驟 內(nèi) 容緒 論基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分析基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)詮釋選題背景與意義，分析國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀? 理論基礎(chǔ)概述? 網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)介紹? 闡述系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性? 通過(guò)把握系統(tǒng)的基本目標(biāo)，進(jìn)行功能需求分析? 根據(jù)用戶(hù)的操作流程進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析及數(shù)據(jù)流程分析? 通過(guò)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)? 闡述平臺(tái)設(shè)計(jì)及界面設(shè)計(jì)原則? 運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)第五部分 基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)? 開(kāi)發(fā)技術(shù)等概述? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)要描述理論基礎(chǔ)與技術(shù)簡(jiǎn)介第六部分 總結(jié)與展望對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)，指出研究不足和未來(lái)研究章 節(jié)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文52 理論基礎(chǔ)和網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)介紹由上一章的分析，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而是否貫徹現(xiàn)代教育理念成為衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)先進(jìn)性的重要標(biāo)準(zhǔn)。 理論基礎(chǔ) 遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育的起源可以追溯到19世紀(jì)中葉的函授教育。皮特曼(Issac Pitman) 將速記課程以寄信的方式發(fā)給學(xué)生，因此也稱(chēng)函授教育。遠(yuǎn) 程 教 育 (Distance Education)， 也 稱(chēng) 遙距教育、遠(yuǎn)距教學(xué)，是 學(xué) 生 與 教師 、 學(xué) 生 與 教 育 組 織 之 間 主 要 采 取 多 種 媒 體 方 式 進(jìn) 行 系 統(tǒng) 教 學(xué) 和 通 信 聯(lián) 系的 教 育 形 式 ， 是 將 課 程 傳 送 給 校 園 外 的 一 處 或 多 處 學(xué) 生 的 教 育 [7]。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 隨 著現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 的 發(fā) 展 而 產(chǎn) 生 的 一 種 新 型 教 育 方 式 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 以現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 手 段 為 主 ， 兼 容 面 授 、 函 授 和 自 學(xué) 等 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 形 式 ， 多 種 媒體 優(yōu) 化 組 合 的 教 育 方 式 。 與 面 授 教 育 相 比 ， 遠(yuǎn) 距 離 教 育 的 優(yōu) 勢(shì) 在 于 它 可 以 突 破 時(shí) 空 的 限 制 ；提 供 更 多 的 學(xué) 習(xí) 機(jī) 會(huì) ； 有 利 于 教 學(xué) 規(guī) 模 的 擴(kuò) 大 ； 提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 ； 降 低 教 學(xué)的 成 本 。 隨 著 計(jì) 算 機(jī) 等 各 技 術(shù) 的 迅 速 發(fā) 展 ， 遠(yuǎn) 程 教 育 將 是 現(xiàn) 代教 育 發(fā) 展 的 一 大 趨 勢(shì) ， 教 學(xué) 平 臺(tái) 將 成 為 教 學(xué) 建 設(shè) 的 重 要 組 成 部 分 。目前正處于第三代即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段，這個(gè)階段的的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通常被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它結(jié)合了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，推出了最有生命力的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高素質(zhì)教育的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的限制，顯著增強(qiáng)了教與學(xué)的交互能力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。它要求建立一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生也提出了不同的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和交流對(duì)象也漸漸擴(kuò)大，一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)運(yùn)而生。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(Network Teaching Platform)，又稱(chēng)在線教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了深刻的變化，從而促進(jìn)了教育思想和教育理論的變革和發(fā)展，一系列相關(guān)的思想、理論和技術(shù)在實(shí)踐中日積月累，并不斷得到豐富和完善，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？ǘ鳎↘han， 1997）認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的組成部分是：課程內(nèi)容建設(shè)；多媒體成分；網(wǎng)絡(luò)工具；計(jì)算機(jī)及儲(chǔ)存設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)鏈接和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者；編程語(yǔ)言和工具；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和其它應(yīng)用程序 [10]。 菲爾迪維克(Firdyiwek ，1999) 將網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)分為三大部分：管理，包括建立并維護(hù)網(wǎng)上課程，登記注冊(cè)，登錄控制，使用追蹤等；教學(xué)，包括界面觀感，教學(xué)工具，評(píng)估工具，課程管理等；學(xué)生使用，包括自我編程，自我評(píng)估等 [12]。 通過(guò)文獻(xiàn)研究，得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要的功能模塊有管理模塊、資源模塊以及交流模塊，因此，作者在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)將著重對(duì)這三部分進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，并通過(guò)與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)功能齊全、操作簡(jiǎn)便的教學(xué)平臺(tái)。本文網(wǎng)站的建設(shè)使用的是 ASP服務(wù)器端腳本編寫(xiě)環(huán)境技術(shù)，中文也叫做：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面” ，即：Active 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文8Server Pages[14]。其相對(duì)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，能根據(jù)用戶(hù)的各種請(qǐng)求信息，通過(guò)邏輯判斷和編程處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)交換，及時(shí)給用戶(hù)返回所需要的信息；Server：服務(wù)器。這里的頁(yè)面的英文使用的是復(fù)數(shù) pages，說(shuō)明的是由多個(gè)頁(yè)面組合完成工作的。它可以組合腳本命令、ActiveX 組件、HTML頁(yè)面創(chuàng)建交互的 Web 網(wǎng)頁(yè)以及功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序，對(duì)于編寫(xiě)網(wǎng)站的程序員來(lái)說(shuō)是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、方便的編程工具。ASP 可以通過(guò) Windows 的記事本、FrontPage 、Excel 等軟件進(jìn)行編輯；無(wú)需編譯，可在服務(wù)器端直接執(zhí)行命令。編寫(xiě)的源程序不容易被剽竊，從中提高了程序的安全性。Script 都嵌在網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言 HTML 內(nèi)，使 Script 與 HTML 的開(kāi)發(fā)一次性完成，管理起來(lái)很方便?？梢暂p易地連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)。 IIS概述IIS 的全稱(chēng)為 Inter Information Server，中文譯作 Inter 信息服務(wù)，是一個(gè) World Wide Web server，它包含了 Gopher server 和 FTP server，意味著用戶(hù)能發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，并且可以運(yùn)用 ASP（Active Server Pages） 、JAVA、VBScript產(chǎn)生頁(yè)面，并有著一些擴(kuò)展功能 [15]。IIS 和 Windows 7 提供了可靠的、高效的、連接的、完整的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器解決方案。（2）安全性更高、更易于管理IIS 顯著改進(jìn)了 Web 服務(wù)器的安全性。此外，IIS 的身份驗(yàn)證和授權(quán)功能也得到了改進(jìn)，它還提供了更多更強(qiáng)大的管理功能，改善了對(duì)XML 元數(shù)據(jù)庫(kù)（metabase）的管理，并且提供了新的命令行工具。（3）服務(wù)器并存IIS 通過(guò)將可靠的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)核模式驅(qū)動(dòng)程序完美地結(jié)合在一起，它允許在單臺(tái)服務(wù)器上托管更多的應(yīng)用程序。 IIS與 ASP的結(jié)合在過(guò)去，客戶(hù)端/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與 Web 的相關(guān)技術(shù)幾乎處于平行線上，兩者相互獨(dú)立并無(wú)法做出集成性的設(shè)計(jì)。 利用 IIS+ASP 技術(shù)來(lái)集成 Web 前后端所帶來(lái)的強(qiáng)大效益可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：? 減少構(gòu)建和維護(hù)成本? 加快聯(lián)機(jī)過(guò)程? 應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器開(kāi)發(fā)管理? 前端可使用任何瀏覽器（IE、Netscape......）? 后端可存取任何數(shù)據(jù)庫(kù)(SQL Server 、Access......)? 可