【正文】 是并不是名牌大學畢業(yè)的？比如說，胡錦濤是清華畢業(yè)的，李克強是北大畢業(yè)的，我們好像可以說他們和名牌大學有關。這意味著什么呢？就是大學的教育和這個人有一定的關系，但不一定是決定性的。其實北大清華也就那么幾個人在當政府領導，對不對？這樣分析以后，回到教育的根基上來，就是我們教育孩子們，難道分數(shù)就必然決定孩子一輩子成功？好大學就必然讓一個人最后成功？我的答案是半否認半肯定。但是我們又發(fā)現(xiàn)并不是這樣，還有另外一些因素可以決定這些人的成功。我們會發(fā)現(xiàn)尤其是我們的中小學教育，肯定不僅僅是分數(shù)，但現(xiàn)在中國的教育體制非?？上У氖?，不管怎么改都是往分數(shù)方面引導。我們不能完全否定高考，也就是說高考不要了，只要高中向大學推薦，或者說各個大學自己考就能把學生錄取，這需要中國達到一個完全講誠信不講人情的水平，但中國兩千五百多年來，誠信體系就從來沒建立起來?，F(xiàn)在也是，對高考作弊的懲罰也很厲害，但依然有作弊現(xiàn)象，在中國人的心中好像作弊并不是一個道德問題，這本身就是一個問題。在西方社會，你跟我認識跟你占有的資源完全無關。因為這個孩子不符合耶魯大學的錄取標準，而且把布什還罵了一頓，說你作為總統(tǒng)，對孩子沒有判斷力，你就把這樣的孩子寫信推薦過來，有損你這位總統(tǒng)名譽和形象，讓美國人民對你這個總統(tǒng)的判斷能力產(chǎn)生懷疑。但是，在中國要是某個領導寫一封信給校長說我要推薦某個人過來，校長就該反復掂量分量了，因為在中國上一階層對下一階層的命運有決定權。　　還有，中國學校的校長都是行政化校長，這樣就得聽從上級領導，否則烏紗帽不保。但是另外一方面，我們在座的所有校長都明白，如果把行政化去掉了，你什么身份都沒有了，在社會上你是什么人呢？現(xiàn)在的校長已經(jīng)不以當校長為滿足了。但是現(xiàn)在，我和校長們談過這個問題，他們說一方面他們想去行政化，一方面他們不想去行政化，因為他希望自己也是個部級干部或者局級干部。這就是說，高考制度本身已經(jīng)是中國能夠找到的比較公平的一個制度了。比如說我一直認為中國的高考，應該一年考兩次，由學生自己選擇兩次考試最好的分數(shù)，去聯(lián)系學校或者由學校錄取?！　∥覍Ω呖贾贫纫灿蟹锤?，來自于兩個例子。我既喜歡又不喜歡高考的原因是因為我高考考了三年，就是第一年沒考上，第二年沒考上，到了第三年非常幸運地考上了北京大學。我的例子，可以對這里所有的老師提個醒，就是說有的時候中等的學生不能放棄，落后的學生也不能放棄，從我身上可以看出來。但是，我花了多少年的時間呢？我花了整整十年的時間，堅忍不拔地背，每天墻上貼的到處都是單詞。我的好多同學都是老師說背，稀里嘩啦讀幾遍就背完了，然后老師用大大的紅筆寫一個“背”字，學生就很開心。期末考試的時候，很多同學又開始去翻課本背課文，但我每篇課文都還能記住，因為每篇課文我都花了好長時間才背出來。好在我并沒放棄自己。盡管我高考了三次，但我又喜歡高考制度，為什么呢？象我父母都是不認字的農(nóng)民，如果沒有這樣一個高考制度，我也永遠進不了北大，北大也必將變?yōu)楣倩伦拥芎陀薪?jīng)濟實力的，有社會資源的人的家園，而不是像我們這樣的農(nóng)民子弟的學校，這就是我喜歡高考制度的原因。我表哥的女兒，學習成績很好，一直希望考名牌大學，但是就是在高考那天太緊張了，結果連基本的普通大學都沒有考上，最后去上高考補習班。而且在中國，因為高考變成精神分裂癥的人每年都有，為了高考成績上不去而自殺的人也有，這就是中國高考制度僵化所帶來的弊病。但是他們沒想到，成績對于孩子來說，最多就延續(xù)到高考結束，或者是大學畢業(yè)。如果說在中小學和大學，第一名和最后一名有區(qū)分的話，請問我們在座的校長，你們誰是第一名誰是最后一名，請問有多少人在社會上還能說我是老大你是老二？除了體育運動比賽的時候，奧林匹克有冠軍以外，這個社會本身是沒有冠軍的。　　講完高考之后，回過來說，很多分數(shù)之外的品質是在中小學的時候養(yǎng)成的，這個時候養(yǎng)成的品質是家庭和學校教育的一個結果。尤其是我們那個時候，兄弟姐妹比較多，好像打死一個沒事兒，所以拿著竹子、棍子追著打。當然現(xiàn)在也不行了，因為現(xiàn)在農(nóng)村大部分家庭也是一個孩子，舍不得打。美國不一樣，在美國，父親如果打兒子，父親要被抓進監(jiān)獄了。當然，虐待孩子又是另外一個概念了。因為打罵背后沒有對你的歧視，打罵背后沒有對你的羞辱，打罵背后我知道了父母的辛苦，體會到父母的艱難。當然我不是鼓勵我們的老師、父母去打罵孩子，我只是想說我們當時的那種環(huán)境，潛移默化地鍛煉你，遇到失敗、遇到挫折、遇到各種各樣的問題，你都不會怕，還愿意去嘗試。對于我們的孩子來說，現(xiàn)在的教育我們應該注重什么呢？教育除了分數(shù)以外，我覺得要從孩子身上看到成功的特質。什么心情？當然快樂健康的心情很重要，但是我覺得更重要的是培養(yǎng)孩子對生命的熱愛、對社會的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。我想請問家長中間有多少人曾經(jīng)在月圓的晚上，帶著孩子坐在湖邊上、河邊上，或者開闊的農(nóng)村原野，看看月亮？有多少家長曾經(jīng)帶著孩子，躺在一個沒有城市燈光污染的草地上看滿天的繁星，并且告訴孩子們銀河在什么地方，牛郎織女星是哪一顆，北斗星是哪一顆？請問有多少家長在周末的時候，帶著孩子除了到農(nóng)家園去吃土雞以外，還帶著孩子去辨識各種各樣的農(nóng)作物以及學習它們的生長周期？請問你們的孩子有多少人認識路邊上的野花叫什么名字？家長說我自己都不知道。如果不這么做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，內心的美感怎么產(chǎn)生？一個對生命和自然沒有美感的人，請問他未來會是什么樣的人？不是賺錢機器，就是害人機器。　　我是無比喜歡大自然的，我從小就生長在望不到邊的油菜花中間（當時的農(nóng)村都種油菜花），生長在無窮無盡的稻花飄香的稻田、麥浪翻滾的麥田中間。我小時候躺在門板上數(shù)星星的時候，姥姥就在旁邊說不要數(shù)，說星星是數(shù)不完的，數(shù)星星你的頭發(fā)會掉光的。有一次我們躺在草地上看滿天的繁星，有一個近30歲的管理者，居然問我：“俞老師，星星好漂亮，但是中間怎么會有一條云，會那么長。曾經(jīng)有一次高考作文，題目叫滿天星光讓我感動，有個學生勇敢地寫了一句話“請問星星在哪里？”我們的教育為什么會出現(xiàn)這些問題？因為我們不接觸自然，也不敢去接觸自然。為什么？有兩方面的原因：一是因為上課太緊張，怕孩子們耽誤學習，因為教育最后比拼的是有學生多少上了名牌大學、名牌高中。恰恰就是因為這種引導，導致了孩子的心理疾病比較多。但是按照中國教