中等職業(yè)學校改革與發(fā)展的幾點思考-中等職業(yè)學校-在線瀏覽
2025-08-12 01:42本頁面
【正文】 。（5）教育教學理論的更新。其主要的手段是“激發(fā)”、促進”和“協(xié)作”，而“傳遞”不再是惟一的方式。（2）從師道、師表到成長伙伴在主體性教育下，教師應(yīng)該改變那種帶有專制色彩的說教方法，尊重學生獨立思考、自主選擇的權(quán)利；要改變單向式教學方法，讓學生參與教學活動；要用事實說話，以理服人，而不能以勢壓人；對學生的失誤和不足，要循循善誘，而不要隨意指責；應(yīng)該多參與學生的活動，不應(yīng)該自視清高。 （3）從信息傳遞到對話交流 在主體性教育下，教師和學生應(yīng)該從信息的單向傳遞走向民主、平等的對話交流。對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。 （4）從壓制管束到自我效能的形成 要真正把學生當作主體，充分尊重學生的人格，關(guān)注學生的自由成長。在教師給予學生充分自由度的基礎(chǔ)上，學生自覺地從他律走向自律。教師不僅要承認學生的差異、適應(yīng)學生的差異，還要把學生的差異作為一種資源來開發(fā)。成功的體驗?zāi)芗て饘W生的內(nèi)驅(qū)力，促使學生積極主動地參與到學習過程中來。評價的功能要由側(cè)重甄別、篩選轉(zhuǎn)向側(cè)重學生的發(fā)展。 （7）從精通單科到科際整合 通識型教師有寬闊的學科視野，善于從學生的學習需要出發(fā)，建立起不同學科知識之間的縱橫聯(lián)系，做好學科知識與生活經(jīng)驗和生活價值的內(nèi)外協(xié)調(diào)工作。他們在教學中還能夠注重與社會生活整合、與學生整合，廣泛汲取其他學科的亮點，并綜合用于“我的課堂”、服務(wù)于“我的課堂”，最終培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。教師的反思包括：對教學理論、觀念的反思；對教育教學行為的反思；對學生行動表現(xiàn)的反思。 （9）從個人完善到事業(yè)共同體 教師間的共同合作有利于經(jīng)驗共享，減輕工作負擔；有利于相互啟發(fā)，開拓思路；有利于共同努力，獲得前進的力量；有利于分享成功，分擔問題，獲得心理上的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1