中等職業(yè)學(xué)校招生現(xiàn)狀與對(duì)策論文中等職業(yè)學(xué)校招生現(xiàn)狀與對(duì)策-在線瀏覽
2025-03-07 13:37本頁面
【正文】 ）為生源降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，從而降低學(xué)生質(zhì)量。尤其在2005年10月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到2010年中職學(xué)生與普通高中學(xué)生數(shù)量1∶1后，部分學(xué)校更是徹底放棄招生底線，初中未畢業(yè)的學(xué)生以及被其他學(xué)校開除的學(xué)生均來者不拒，招入學(xué)校。4．通過不合理手段獲取初中畢業(yè)生資料為了招到更多學(xué)生，一些學(xué)校通過各種經(jīng)濟(jì)手段或者人脈關(guān)系，從教育行政部門或初中學(xué)校有關(guān)人員手中將應(yīng)屆初中畢業(yè)生的花名冊(cè)弄到手，依照其姓名、住址，廣發(fā)錄取通知書，以達(dá)到廣種薄收之目的。在中考動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)生家長會(huì)上，各職校的招生宣傳是“你剛唱罷我登場”，出現(xiàn)了為搶生源雙方互罵的現(xiàn)象。限制外地職校在當(dāng)?shù)貍髅缴系恼?dāng)發(fā)布。在填報(bào)志愿和錄取批次上做文章，為本地職校大開方便之門的亦不在少數(shù)。許多家長認(rèn)為上職校學(xué)技術(shù)只能當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，不值得花錢培養(yǎng)。不顧孩子的興趣、智能特點(diǎn)和文化基礎(chǔ)盲目攀高，寧可花高價(jià)上普高，也不讀職校。一些部門和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)教育是教育部門的事，與自己無關(guān)。2．高校擴(kuò)招導(dǎo)致中職學(xué)?？蔂幦∩聪鄬?duì)減少目前中職學(xué)校是在高校的夾擊下求生存：從1999年高校開始擴(kuò)招，錄取率是逐年攀高，發(fā)達(dá)地區(qū)錄取率超過80%，考大學(xué)成了很容易的事情，直到2008年國家開始意識(shí)到高校擴(kuò)招不是個(gè)好事后才有所緩解。導(dǎo)致普高熱，普高也開始相應(yīng)地?cái)U(kuò)大招生，選擇中職就讀的學(xué)生大大減少；而隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，初中畢業(yè)生又在逐年減少。為了生源，必然會(huì)出現(xiàn)找“中介”或者“代理人”這些違規(guī)的行為。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量初、中級(jí)技術(shù)人才，因此中等職業(yè)教育有很大的發(fā)展空間。辦學(xué)不顧條件，盲目追求規(guī)模，是一種典型的短期行為。（2）專業(yè)設(shè)置不合理。究其原因，主要受到兩種因素的驅(qū)動(dòng)：一是觀念的驅(qū)動(dòng)。但對(duì)市場需求進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測難度很大。第二種因素是競爭的驅(qū)動(dòng)，職業(yè)學(xué)校之間的競爭日趨激烈，站在學(xué)校的角度，很自然地認(rèn)為，你有我也有，才能在競爭中處于不敗之地。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)不達(dá)標(biāo)。目前生師比例，根據(jù)2008年的統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)達(dá)到了25∶1，就是一個(gè)老師要帶25個(gè)學(xué)生，這個(gè)比例太高，不可避免地造成了教學(xué)水平的偏低。一是在職業(yè)院校教師隊(duì)伍中，專業(yè)課教師比例較小，根據(jù)2007年的統(tǒng)計(jì)，專任教師當(dāng)中專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占的比例是53%，即文化課教師有47%。第三，職稱制度不完善。比如職業(yè)高中專業(yè)技術(shù)職稱方面，就沒有單獨(dú)的教師職務(wù)系列，只是參照普通中學(xué)的職務(wù)系列評(píng)職稱，仍然還是中學(xué)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)教師。沒有職業(yè)技能等級(jí)評(píng)定，如高級(jí)技工、技師、工程師等，無法體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校自身的特
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