【正文】 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 析： 這首詩以 “ 小松 ” 喻人，寫 “ 小松 ” 初長時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。 知識歸納 （ 3） 側(cè)面烘托 詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物入手，以對側(cè)面景物的描寫來達到反映主題的效果，即是側(cè)面烘托。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 知識歸納 （ 4） 以景襯情（景） 詩人在描摹細微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時，往往通過景物來渲染襯托，如： [雙調(diào) ]清江引 秋懷 張可久 西風(fēng)信來家萬里， 問我歸期未？ 雁啼紅葉天， 人醉黃花地， 芭蕉雨聲秋夢里。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以 “ 西風(fēng) ”“ 紅葉 ”“ 黃花 ”“ 芭蕉 ”“ 秋雨 ” 這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。據(jù)側(cè)重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。 返影入深林，復(fù)照青苔上。 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 析： 以 “ 竹喧 ”“ 蓮動 ” 來襯 “ 空山 ” 之靜，抒發(fā)一種閑情逸致。如： 絕 句 杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。如： 夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 析： 此詩借寫秋天夜晚的巴山急雨，寄托作者的羈旅之愁與思鄉(xiāng)懷人之苦，成功地運用了虛實結(jié)合手法。第三四句為虛寫，出人意料地從眼前景色生發(fā)開去，想象 未來團聚 的情景 ，用未來的樂來反襯今夜的苦，將自己的愁苦及對親人的思念表達得跌宕有致，意味深長。如 李白《 行路難 》的最后一句 “ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ” ，表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求 ， 也表達了作者人生前途充滿樂觀的豪邁氣概 。 “ 襯托 ” 指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。 知識歸納 （ 10）以小見大 就是從個別來表達一般或從局部來表達全體；就是借助小的景觀、物象和生活細節(jié)中的典型具象以傳達大景之情、大事之蘊。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩歌由一個小小的沉埋于沙中的 “ 折戟 ” ，想到了歷史的往事，想到了漢末分裂動亂的年代，想到了具有重大意義的戰(zhàn)役，想到了赤壁鏖戰(zhàn)中的重要人物；最后又以二喬的命運暗示戰(zhàn)爭的結(jié)局。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（王夫之《姜齋詩話》）。 知識歸納 （ 11）借用典故 蘇軾《江城子 馮唐列傳》。 （ 12）直抒胸臆 直抒胸臆 ,就是作者或作品中的人物 ,不借助于任何別的手段 ,直接地表白和傾吐自己的思想感情 ,以感染讀者 ,引起共鳴。 ” 直抒胸臆，表現(xiàn)詩人濟世情懷。如： 蘭溪棹歌 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 析： “ 如眉 ” ：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。 知識歸納 （ 2） 隱語 （諧音） 、雙關(guān) 在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法，如： 竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 析： “ 晴 ” 與 “ 情 ” 同音，是雙關(guān)隱語。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是 “ 道是無情卻有情 ” 。如： 春望 杜甫 國破山河在，城春草木深。 烽火連三月，家書抵萬金。 析： “感時花濺淚，恨別鳥驚心。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。如： 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 海日生殘夜，江春入舊年。 析： “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 。 知識歸納 （ 5）夸張 古詩詞中使用夸張手法，故意地對事物進行夸大或縮小的描寫 ,借以表達詩人異乎尋常的情感，有更突出、更鮮明地表達事物的作用。 不知明鏡里，何處得秋霜？ 析： “白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 知識歸納 （ 6）對偶 古詩詞中使用對偶手法，用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。如： 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 析： “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 知識歸納 古詩詞中常見的意象及代表的情感 菊 ：隱逸、高潔 、堅貞 梅 ：不畏嚴寒、堅強不屈、純凈潔白 松柏：堅挺、傲岸、堅貞 柳 ：送別、留戀、惜別 蓮：高潔、愛的象征 梧桐：凄涼悲傷 秋蟬：高潔、悲涼 斜陽、猿鳴、杜鵑鳥：凄怨哀傷、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思、 沙鷗：飄零、傷感 鴻雁、青鳥：書信的使者、游子思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感 芭蕉：孤獨與憂愁 羌管、羌笛、竹笛：凄切之聲、邊塞壯烈 西風(fēng)：落寞、惆悵 鷓鴣鳥：離愁別緒 江水：憂愁、時間流逝 白云、蒼天、青山、空山：淡泊名利 山林、宮闕：理想和現(xiàn)實之間的矛盾 冰雪晶瑩：心志忠貞 蟾宮、銀鉤、桂宮、月亮：思鄉(xiāng)、人生得失、盼團圓 云 ：漂泊不定 知識歸納 古詩詞常見的題材及對應(yīng)的情感 （ 1）山水田園詩。 （ 2）愛情詩，也稱 “ 閨怨詩 ” 。主要描寫愛情生活，或表現(xiàn)對丈夫的思念之情，或表現(xiàn)男女愛慕之情，或抒發(fā)離別相思之苦，或抒發(fā)孤獨寂寞之苦。 （ 3）哲理詩。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。 知識歸納 （ 4）送別詩。 因為送別常與登山臨水相聯(lián)系，又稱 “ 山水送別詩 ” 。 （ 5）邊塞詩?；蛴靡员憩F(xiàn) 渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心； 或用以抒發(fā) 壯志難酬、報國無門的悲憤； 或用以抒發(fā) 久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨。 （ 6）詠物詩。如王維的《相思》、陸游的《卜算子 詠梅》、于謙的《石灰吟》等都是借自然之物，抒自己心志的名篇。這是以吟詠個人抱負、反映或諷刺社會這題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。如《離騷》《行路難》《將進酒》《登幽州臺歌》《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。 由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負，這類就是懷古詩。 如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》、辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 潼關(guān)懷古》等。 如：王維的《山居秋暝》，白居易的《錢塘湖春行》。 知識歸納 二、把握詩歌鑒賞中考題型的解題技巧 結(jié)合近幾年中考，可以看出主要有以下題型： 品味煉字題 提問方式： (1)詩歌中的某字或詞是 “ 詩眼 ” ，有什么表達效果 ? (2)某個字或詞用得好，好在什么地方 ? (3)詩中的某字能否改為另一個字 ? (4)你最欣賞哪個字或詞 ?請賞析。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 典型例題：（ 2022湖南省岳陽市）閱讀徐俯的《春游湖》，完成下列各題。 春風(fēng)斷橋②人不渡，小舟撐出柳陰來。n ② [斷橋 ]指湖水浸過橋面。請做簡要分析。 知識歸納 賞析名句題 提問方式： (1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解 ? (2)詩歌的某句是千古傳誦的名句，請分析能千古傳誦原因。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一， 可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊含哲理、品味意境、推敲煉字等角度對其進行賞析。）抒情方式＋全詩主要內(nèi)容＋詩人的感情＋抒情方式作用 （ 4）內(nèi)容賞析：寫景：描寫對象＋畫面特征＋詩人思想感情 敘事：什么事＋融情于敘或以敘帶情＋作用 哲理：手法＋手法作用＋道理 抒情：手法＋手法作用＋情感 （ 6）意境品味：解說相關(guān)詩句＋概括意境特點及作用＋意境中蘊含的詩人情感。 知識歸納 典型例題：（ 2022廣西賀州市）按要求回答問題。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 【答案】“抵萬金”運用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。人物形象一般指抒情主人公，即詩人自己；景物形象指各種詩詞中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭等等，它是詩人感情的載體；事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。 知識歸納 答題步驟： 第一，結(jié)合全詩整體感知形象。 第三，用簡潔的詞語概括形象的特點。 典型例題：（ 2022臺州市） 泛舟后溪 [唐 ]羊士諤 ① 雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。 [注釋 ]① 羊士諤：唐朝人。 詩的前兩句寫出了雨后后溪 _____、 _____的特點。 知識歸納 （ 2022湖南省湘西州）閱讀《行路難》，完成下列各題。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 通過全詩，你看到了一個什么樣的詩人形象？ 【答案】是一個積極、樂觀、執(zhí)著的詩人。 (2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 ?用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。 試題分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 (即意象 )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。 這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。 知識歸納 答題步驟： (1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。切忌空洞，要答具體。 知識歸納 典型例題：（ 2022山東省濱州市）閱讀下面宋詞，完成問題。春日即事 劉辰翁 遠遠游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。 請展開想象，用生動的語言描繪 “燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花 ”展現(xiàn)的畫面。 知識歸納 (2022 夜宿七盤嶺 沈佺期 獨游千里外，高臥七盤西。 芳春平仲綠，清夜子規(guī)啼。 【注釋】①沈佺 (qu225。 ② 平仲：銀杏的別稱。詩人自指。 知識歸納 分析主旨情感題 提問方式： (1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情 ? (2)描寫了怎樣的景物 ?營造了怎樣的氛圍 ? (3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感 ? (4)這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？ 試題分析：這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。如分析《渡荊門送別》這首詩，直接通過題目“渡荊門送別”就可以分析出作者的思想情感，感受到作者對友人的送別之情。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經(jīng)歷，更好地把握其作品的寫作角度。 733年，張九齡任承相，孟浩然希望得到他的引薦，寫