20xx年八年級語文上冊第六單元21孟子二章生于憂患死于安樂課件新人教版-在線瀏覽
2025-07-31 07:00本頁面
【正文】 運用舉例論證作用分析法。作者列舉六位由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，具體有力地論證了人要成大器，擔負治國重任，必須經(jīng)受磨練，即憂患可以激人奮發(fā)有為，人才是在逆境中造就的。 整體感知 文章第 2段運用了排比的修辭手法，其作用是什么？闡明了作者的什么觀點？ 運用排比作用分析法。 “ 人恒過，然后能改 ?? 而后喻”，這段文字論述了什么？ 由人及國，從內(nèi)外兩方面說明導致亡國的原因。 第 3段的論證思路是什么？ 先從個人角度正面論證磨難挫折產(chǎn)生的積極作用，然后從反面深入論述國家沒有磨難 ,安樂無憂就會滅亡。接著從一個人的發(fā)展，一個國家的興亡，兩個不同角度，一正一反地進一步論證憂患則生，安樂則死的道理。 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。同時注重遣詞用字，六句話，六個動詞，一個“發(fā)”，五個“舉”，表現(xiàn)了人物由微賤向顯達的運動過程，
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