【正文】 “‘猴子觀海’是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬(wàn)年來一動(dòng)不動(dòng)地觀望著眼前飄逝的煙云。第15自然段寫了黃山煙云的柔美：“輕盈”、“皎潔”、“飄舞”寫出了煙云與山峰的關(guān)系，“戀人”“難舍難分”，寫出了煙云使黃山成了夢(mèng)幼的藝術(shù)之宮，成了人間仙境?！边@段作者的情感達(dá)到了高潮，高聲贊美這“給萬(wàn)物以無(wú)限生機(jī)和柔美的太陽(yáng)”，即使是落日也“給人們留下新的啟示”。如果把整篇課文比作一首樂曲的話，黃山日出應(yīng)該是最高亢、最輝煌的樂章。四、思索：本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。 討論并歸納：文中寫黃山巧石的部分：“螺螄”“飛來峰”“猴子觀海”等景物的描寫，令人感嘆大自然的鬼斧神工，而更偉大的是人類非凡的審美能力?？傊S山的自然景物在經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化后達(dá)到了外在美與內(nèi)在美的高度結(jié)合。五、小結(jié)本課我們欣賞了黃山的美，品味了文章語(yǔ)言的美，并探討了黃山的外在美與內(nèi)在美。2．能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備： 理清文章結(jié)構(gòu)。收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。可有人卻說，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱。 學(xué)生交流自己對(duì)作者的簡(jiǎn)單了解。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長(zhǎng)篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。畫出來和繡出來的山和水。二、整體感知：用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。 明確：清奇峭拔；凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請(qǐng)結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。交流評(píng)價(jià)。（運(yùn)用疊詞和比喻 ）畫水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。（動(dòng)作細(xì)節(jié)）繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。比比看誰(shuí)讀得好指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。四、課后作業(yè)：熟讀課文，背誦優(yōu)美語(yǔ)段?？焖贋g覽課文，說說文章講述了哪些傳說？試用自己的話講一講其中的某一個(gè)故事。二、 問題探討聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生思考交流明確：有些凄慘,“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的。學(xué)生思考交流明確：提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、蒙上了一層政教色彩。三、拓展思維你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩(shī)句呢？如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？ 綜合學(xué)習(xí)與探究（27）《綜合學(xué)習(xí)與探究》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)通過吟誦去體會(huì)和把握文章所表達(dá)的作者的思想感情，理解人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)從多種渠道搜集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法，去表現(xiàn)、反映家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。最終通過合作討論和探究獲得語(yǔ)言上、思想上、構(gòu)思上的提高。過上網(wǎng)查詢或其他途徑，查找與課文相關(guān)的圖片集資料。《林中小溪》《畫山秀水》在反復(fù)吟誦中體會(huì)各篇課文表達(dá)的思想感情，歸納比較作者的不同觀點(diǎn)。人類努力裝點(diǎn)自然，又從自然中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我。請(qǐng)你說說你是怎樣認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系的?！读种行∠贰讹w紅滴翠記黃山》《畫山秀水》五、表達(dá)探究 《鼎湖山聽泉》（1）作者有沒有去過大殿？你是根據(jù)什么判斷出來的？（2）菩提樹既然不是什么珍奇樹木，作者為什么要著意描寫它？“其實(shí)……”一句有人認(rèn)為是多余的應(yīng)該刪掉，你看行嗎？《飛紅滴翠記黃山》（1）“瀾翻絮涌”一詞應(yīng)該怎么理解？（2）“藝術(shù)之宮”的前面為什么要加上“夢(mèng)幻”來形容？這種夢(mèng)幻感和藝術(shù)的創(chuàng)造與云霧有什么關(guān)系？《畫山秀水》“泛濫”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個(gè)詞語(yǔ)相比，那一個(gè)更恰當(dāng)些？為什么？六、百家爭(zhēng)鳴：《鼎湖山聽泉》的開頭起筆有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？《飛紅滴翠記黃山》的不僅寫了黃山現(xiàn)在的面貌，還寫了地質(zhì)史上黃山的形成和演變過程，后者是否多余呢？談?wù)勀愕睦斫?。?duì)于這種寫法，你是怎能樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。八、學(xué)以致用：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。(2)可以全面介紹，也可只介紹某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)或某種特產(chǎn)。(4) 與小組內(nèi)的同學(xué)合作，把你們所寫的文章編成一個(gè)集子。(2)從內(nèi)容上看，可以寫過去、現(xiàn)實(shí)，也可寫未來。(4)要求與小組內(nèi)的同學(xué)合作，可以每人側(cè)重一個(gè)方面去寫家鄉(xiāng)的風(fēng)物，這樣合起來就是真正的“家鄉(xiāng)風(fēng)物大全”了；若能配上自己拍攝的照片，那將更加賞心悅目！(5) 參考題目（題目也可自擬）：，請(qǐng)隨我來游 ——介紹 d.（地名）的美味（地名）的（季節(jié)、氣候或時(shí)段）春雨、秋晨、冬雪誦讀欣賞：文筆精華（六） 《溫泉》教學(xué)目的：作者筆下的溫泉的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)：寫景狀物怎樣做到有條有理，怎樣描寫才能如歌似畫?！桃岸?、朗讀短文，整體感知三、研讀短文，學(xué)會(huì)鑒賞簡(jiǎn)介短文的相關(guān)背景資料 本文是碧野敘事散文《山泉水暖》中的一部分，原發(fā)表于《當(dāng)代》1981年第3期，收于《中國(guó)新文藝大系（1976－1982）散文集》。溫泉寺店鋪的金嫂和銀姑是姑嫂倆，她們一年到頭熱情地為山區(qū)建設(shè)者服務(wù)，讓他們?cè)跓釟怛v騰的溫泉里洗澡消除疲勞，把溫泉寺大殿裝扮成幽雅整潔的旅客之家。節(jié)選部分是起交代和烘托氣氛作用的，可以看成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的短文。第二部分（第2—3段），具體地描寫溫泉的情貌。探究交流你從短文中學(xué)到了哪些寫作技巧？ （1）要注意點(diǎn)題——首段在《山泉水暖》全文中起點(diǎn)題作用。從寺壁上的字、苔痕寫到泉水，從石室寫到溫泉，再由溫泉寫到石室周圍的環(huán)境，最后寫了溫泉的流向，有條不紊。最后對(duì)泉泡來了個(gè)大特寫，從泉泡中看天光山色，突出了泉水的晶瑩可愛。再如第4段寫泉水的流勢(shì)和灌溉作用，揭示了泉水與人的關(guān)系，溫泉造福人類，把“暖”上升了一個(gè)高度。課外收集與之類似的文章，豐富自己的寫作素材庫(kù)。 ①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 ○課前準(zhǔn)備觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。 ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。 ②云簡(jiǎn)表云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆卷 云像羽毛、像綾紗絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗卷積云像鱗波 是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積 云像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn) 傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上雪白的羊群扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆卷層云卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩簡(jiǎn)表光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里品讀感悟:本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子? a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。 (學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。（1）運(yùn)用貼切的比喻： “有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白； “好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征； 寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。 b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。《大自然的語(yǔ)言》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解物候?qū)W及研究物候?qū)W的意義；品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確判斷文章的說明方法，理清文章的說明順序；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然的求知精神。 ）（6）說明的語(yǔ)言（資料鏈接：竺可楨：浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書。物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？研究物候?qū)W有什么意義？（一）品味語(yǔ)言：圈點(diǎn)勾畫，找出課文中你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)或句子，說說你喜歡的理由。”用了什么樣的修辭手法，有什么表達(dá)效果？（用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。” “翩然”一詞，有什么樣的表達(dá)效果？（“翩然”指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，十分恰當(dāng)、形象。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（三）判斷說明方法。三、合作探究、精講點(diǎn)撥：說明順序決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整?這樣安排有什么好處?四、當(dāng)堂檢測(cè)：聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)文中的現(xiàn)象的理解。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。 ——郭沫若（二） 大林寺桃花白居易古代詩(shī)詞中的物候《塞下曲六首》（其一）李白《塞下曲》出于漢樂府《出塞》《入塞》等曲（屬《橫吹曲》），為唐代新樂府題，歌辭多寫邊塞軍旅生活。詩(shī)的首句，寫洶涌澎湃的黃河，發(fā)源于云端，突出其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，展示邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。一片是唐詩(shī)常用詞，通常與孤相連用（如一片孤云、孤帆一片等等），這里即一座的意思。羌笛奏著《折楊柳》的曲調(diào)，勾起征夫離愁。關(guān)外春風(fēng)不度，楊柳不青，無(wú)法折柳寄情，聽曲更生怨恨：天寒地凍、征戰(zhàn)無(wú)期、歸家無(wú)望。這種寬解語(yǔ)，著實(shí)委婉，深沉含蓄，耐人尋味，不愧為邊塞詩(shī)的絕唱。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的詩(shī)比較充實(shí)，風(fēng)格雄勁。 　　《惠崇春江晚景》二首（其一） 　　這是一首著名的題畫詩(shī)。尤其令人叫絕的是“春江水暖鴨先知”這一句，他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上，他能看到畫外，以畫上并沒有的“河豚欲上”，來點(diǎn)染初春的氣息，深化畫中的意境。難怪它能作為一首人人喜愛的名詩(shī)而傳誦至今! 　　這首詩(shī)寫的是蘇軾在花開時(shí)節(jié)與友人賞花時(shí)的所見。第二句寫夜間的海棠，作者創(chuàng)造了一個(gè)散發(fā)著香味、空空蒙蒙的、帶著幾分迷幻的境界。后兩句用典故，深夜作者恐怕花睡去，不僅是把花比作人，也是把人比作花，為花著想，十分感人，表明了作者是一個(gè)性情中人。后兩句極賦浪漫色彩。拓展延伸交流收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)、詞語(yǔ)等。課后練習(xí)一、請(qǐng)你用物候知識(shí)解釋“五月天山雪，無(wú)花只有寒”現(xiàn)象。“天山”海拔甚高，氣溫自然偏低。柳宗元寫在廣西柳州的《梅雨》詩(shī)說：“梅熟迎時(shí)雨，蒼茫值小春（農(nóng)歷三月）?！碧K軾寫在浙江湖州的《舶趠風(fēng)》詩(shī)說：“三時(shí)（農(nóng)歷五月）已斷黃梅雨，萬(wàn)里初來舶趠風(fēng)。 【答】梅雨多發(fā)生在春夏之交，但各地柳州、成都、湖州地點(diǎn)不同，入梅時(shí)間自然不同，梅雨期的長(zhǎng)短也不一樣。三、揣摩詩(shī)作中描述出的有關(guān)物候現(xiàn)象。 （2）《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間（有人認(rèn)為“黃河”應(yīng)為黃沙） 說明：兩種說法的角度不同。有可能是“河”與“沙”傳寫錯(cuò)誤。 （3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃 說明：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。 （4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時(shí)” 說明：因?yàn)楫嬅姹旧碛兴续?，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上）。聞道龍標(biāo)過五溪。卷我屋上三重茅。早有蜻蜓立上頭。明月何時(shí)照我還。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。紅杏枝頭春意鬧。簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。月暈午時(shí)風(fēng)。 ，趕快播。 成語(yǔ) ：春暖花開秋高氣爽秋風(fēng)掃落葉一葉知秋春華秋實(shí) 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：能借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集資料，篩選信息，了解本單元作品的創(chuàng)作背景、作家生平、代表作、作品風(fēng)格。能指出文章對(duì)人物的描寫方法并概括說出人物的性格特征及作者對(duì)小說中塑造人物的態(tài)度和所表達(dá)的情感。在反復(fù)的誦讀、比較閱讀中概括出不同作家、不同作品的語(yǔ)言特色。5 故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)1．能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。3．通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。 教學(xué)準(zhǔn)備通讀課文兩遍，查字典解決不會(huì)讀和不懂的字詞。 教學(xué)過程“第一課時(shí)一、回到那個(gè)年代老師介紹本文的寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之