【正文】 用這幾個　　環(huán)節(jié)層層推進，向縱深發(fā)展。 這段話使用 的修辭方法，依次從 ___________、 ___________、 ____________、______________________ 、 五個方面闡述了學習白求恩的意義。三首詩后兩句分別是：　　 _________________, 。 _________________，________________ 。便舍船，從口入。復行數(shù)十步，豁然開朗。阡陌交通，雞犬相聞。　黃發(fā)垂髫， 怡然自樂。便要還家，設酒殺雞作食。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。此人一一為言所聞，嘆惋。停數(shù)日，辭去?！　。保闹斜憩F(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的句子是 ；表現(xiàn)社會安定的句子是： ；表現(xiàn)人們和平勞動和幸福生活的句子是： 。（３分）　?、?___________________② _________________③_____________________ 　?。矗以慈水敵蹙幼√一ㄔ吹闹苯釉蚴??！　。?y224。o將要　　６．解釋下列劃線的詞?！　。?桃林盡了的時候，水源也就有了。　?。?在溪水發(fā)源的地方就可見到桃林。( )　?、?復行數(shù)十步的復字是再的意思，而不是又的意思。（ ）　?、?問今是何世中的是字是代詞，意思是這。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針　　，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，　　放在里面點起來，遞給我說：天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！我贊賞地接過來，謝了她。那時我媽媽就會好　　了?！　∥姨嶂@靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這句話分析正確的項（3分）　　① 從內(nèi)容上分析，這句話交待了（ ）　?。?時間 Ｂ 地點　?、?從描寫方法上分析，這句話是（ ）　　Ａ 景物描寫 Ｂ 環(huán)境描寫 Ｃ 場面描寫 Ｄ 細節(jié)描寫　?、?這句話在文中的作用是（ ）　　Ａ 暗示時代背景 Ｂ 烘托人物心情 Ｃ 推動情節(jié)發(fā)展 Ｄ 烘托悲涼氣氛　?。玻疚牡闹魅斯莀_______________，線索人物是__________ 。上文通過對小姑娘____________、_____________ 、 的描寫，贊揚了姑娘___________________ 、 _______________、 的精神。（5分）　?。常也恢勒f什么好的原因是（1分）（ ）　?、傥覍π」媚锛凹彝ピ庥龅耐??！　、?我為對小姑娘愛莫能助而難過?！　。?①②③ Ｂ ②③④ Ｃ ①③④ Ｄ①②③④　　４．文中所說的大家是指（1分）（ ）。畫了一個圓圈是體態(tài)語言，其含義是表示 ?！　。?小橘燈的光是微弱的，卻能使人想到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓舞?！　。?當時的革命力量雖然還不夠強大，小橘燈卻能照亮前進的道路，指引我們走向光明，革命的前途是無限美好的。我明白，孩子們　　之所以在我的身旁跳著，跑著，尖聲地打著唿哨，多半因為這對他們來說，是一種有趣的游戲和煦的　　陽光，綠色的田野，就像一幅優(yōu)美的風景畫似的展現(xiàn)在他們面前，使他們的身心全都感到愉快。這時，我深感遺憾：他們多半不能體會我當年挖薺菜的心情！　?。保嗌倌陙?。去挖薺菜。　?。?希望下一代理解自己的深意，健康成長?！　。?作者和孩子們都喜歡郊游。　?。?尖聲地打著唿哨　?。?是一種有趣的游戲　?。?使他們的身心全都感到愉快。（2分）　　８．文中加線的詞這指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）　　Ａ 我?guī)Ш⒆拥浇紖^(qū)的野地里去挖薺菜?！　。?和煦的陽光，綠色的田野，就像一幅優(yōu)美的風景畫似的展現(xiàn)在他們面前，使他們的身心全都感到愉快?！　、诿總€共產(chǎn)黨員都要學習他。　　④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。　?、迣ν緦θ嗣癫皇菨M腔熱忱，而冷冷清清，漠不關心，麻木不仁?！　、鄰那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！　、饷恳粋€共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。（2分）4．按要求選出選文中的有關句子，將序號分別填寫在下面相關的橫線上。（3分）　?。ǎ保?白求恩：　　（２） 白求恩醫(yī)生：　?。ǎ常?白求恩同志：　　８．比較下面兩個句子，看看哪一句表達效果好？為什么（2分）（ ）　　Ａ 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。　　五、 作文　　請以２０15年的一次班會為題，寫一篇不少于５００字的記敘文。 題目：2015年的一次班會要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語，主要是利用這個半命題表達你現(xiàn)在對“長大”的真實感覺。不少于500字。滿分100分，考試時間100分鐘。1．注重基礎知識考查試題的考點覆蓋了上半學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，三篇文言文都有所涉獵。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。2．結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力創(chuàng)新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。如學習《小橘燈》時。 例如：一、積累與運用（20分）（三）閱讀（40分）（四）文言文學習。我的試題設計把考試比作去參加一次表演，試題沒有條條框框的限制，就顯得新穎，給人耳目一新的感覺。其次，在知識與能力方面，試題內(nèi)容以人為本，滲透社區(qū)資源、校本資源和社會資源，力求貼近、反映學生的學習與生活，注重“讀寫聽說記”的評價，做到有所創(chuàng)新。 一、突顯“聽與說”的評價。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。二、注重“記與讀”的評價。背誦優(yōu)秀詩文80篇。品味作品中富于表現(xiàn)力 三、突顯“寫”的評價?！逼涠亲魑牡脑u價。能否多角度地觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，用文章表達自己對生活的獨特感受，感情真摯，甚至有創(chuàng)意。試題分析及命題特點： 試題能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。 試卷第一部分為語言的積累及運用 主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。引導學生積極向上，團結(jié)合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀況。答：加德納的多元智力理論認為：每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。但如火如荼的課堂改革，并沒有改變這一現(xiàn)狀：學生的課外時間依然只是完成單一的書面作業(yè)，沿襲著鞏固、掌掘知識這一傳統(tǒng)的學習途徑。 一、探究查詢式作業(yè)：培養(yǎng)學生主體研究的精神 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。 二、操作表演式作業(yè)：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力 人與人之間的差異是普遍的。因此在語文學習中，教師要采用不同方法，設計全體學生樂意參與的作業(yè)形式。 三、社會實踐性作業(yè)：培養(yǎng)學生協(xié)作交往的創(chuàng)新個性 愛因斯坦主張：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人。因為，在科學研究中，往往是前人提供了前提條件，而后人從前提中得出結(jié)論。三、學生考試失分情況分析學生答題情況：對初一班48位學生試卷進行抽樣分析，一、積累與運用（20分）（一）生字生詞（7分）1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點漢字注音。而不舍。失分比較多。2．找出下面文段中的錯別字并改正。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。 改為 忍做對的不多，反映出學生對課本基礎知識點還沒有掌握好。 總體來看，最高分96分與最低分2分，學生兩極分化相當嚴重，反映出學生的理解能力有一定差別。 最高分96分，最低分2分，（預期60分左右）. 總分統(tǒng)計：（48人考試）分數(shù)段80分及以上60分—100分60分以下統(tǒng)計人數(shù)9人30人18人百分比18. 75% % %知識掌握不全面、記憶不牢固。（5分）是學生知識不牢造成的。 例如：三、現(xiàn)代文閱讀（20分）書寫的不規(guī)范。做題時馬虎，不注意審題。降低教學難度，立足基礎，發(fā)展能力。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。 應注意培養(yǎng)學生朗讀、識字的教學。平時教學中應加強識字教學，要能讀懂各種文言文，明白其含義。 附：四個大題成績統(tǒng)計及各分數(shù)段統(tǒng)計題 數(shù)20分20分20分40分100分平均分另外說明： 90分以上3人；8089分6人；7079分10人；6069分11人；5059分10人；4049分7人；3039分4人；30分以下3人。試題略。學生通過做語文識字與寫字作業(yè)（包括有識字與寫字要求的其他作業(yè)）要能發(fā)展語文識字與寫字能力，在小學語文識字與寫字基礎上既要發(fā)展熟練使用工具書 “ 獨立識字 ” 的能力，又要發(fā)展學寫行楷字、臨摹書法的能力，力求寫得規(guī)范、快速而美觀。學生通過做語文閱讀作業(yè)要能發(fā)展語文閱讀能力，主要包括：發(fā)展朗讀能力，做到 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” ；發(fā)展速讀能力，做到 “ 閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字 ” ；發(fā)展理解能力，做到 “ 理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在言語環(huán)境中的意義和作用 ” ；發(fā)展欣賞文學作品能力，做到 “ 能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式 ” ，實現(xiàn) “ 提高自己的欣賞品位和審美情趣 ” ；發(fā)展感悟能力，做到 “ 初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示 ” ；發(fā)展評價能力，做到 “ 對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ” 。 第三，注重寫作能力培養(yǎng)。例如：八題 第四，注重口語交際能力培養(yǎng)。例如：所有的回答問題 第五，注重綜合性學習能力培養(yǎng)。例如：詞語詞匯的感情色彩，這一題的設計，既注重基本功訓練，又注重綜合性學習能力培養(yǎng)（如表演能力）。 答案：科學設計作業(yè)與命題，提高古詩詞賞析題命題的有效性。古詩詞作業(yè)設計和命題的導向，要以“讀，為先。因此，科學的古詩詞作業(yè)設計與命題應該從熟讀開始，然后抓住意象，聯(lián)系全詩分析意象，最后把握意境，大可不必一個字一個字地譯成現(xiàn)代漢語。舉例如下。與君離別意，同是宦游人。無為在岐路，兒女共沾巾。A．科學命題一作業(yè)和命題的研究與實施(初中語文)3．簡述你對“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”兩句詩其中蘊含哲理的理解。古詩詞作業(yè)設計與試題命制的科學性，在于能引導學生在學習古詩詞時做到知人論世，從而使答題緊扣主題。古代詩詞的言語表達習慣、典章故事、社會風俗等都是我們所陌生的，詩詞又具有豐富的想象，含蓄的韻味，跳躍式的思維等特點，理解起來難度相當大。了解作者的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作個性有利于學生揣度作品的總體思想傾向，把握作者的情感，更準確地把握作品。作者要表達的意思不是無病呻吟，也不是憑空而來，都是有感而發(fā)，因而聯(lián)系作者的處境及作品的背景，可以使學生更深人地理解詩的內(nèi)容。一般可以把詩詞分成寫景為主、抒情為主、敘事為主、議論為主等幾類，要把握每一類的出題角度和應對技巧。如“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”、“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”、“春風又綠江南岸”等。例如“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。以議論為主的詩詞一般要講一個道理，而道理一般會有語句或者詞語體現(xiàn)。正人萬山圈子里，一山放過一山攔?？茖W的古詩詞試題命制，可以準確評價學生古詩詞的學習情況，調(diào)動學生學習古詩詞的積極性；可以引導學生用科學的方法學習古詩詞，領悟古詩詞，接受古詩詞的美學熏陶，從而提高古詩詞教學的有效性。”水說:“我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里。要求:①除詩歌外，文體不限。 ③不少于600字。引用學生作文如下：你在我心里花開花謝，一切看來只有一瞬間，卻早已成滄海桑田。瞧，那樹上刻著誰和誰的名字，承諾著“友誼長存”的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多少的奢侈。操場靜下來，往日同學們的歡聲笑語各自都藏到哪去了?課堂上，在老師眼皮底下的‘惡作劇’偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書墻，埋葬了我們多少的夢想？把你的鱉精剪成窗花貼在心上。在初中緊張的學習之中，你—青春，在悄無聲息中走進了我的心里，讓我真正感覺到你隨風飄動的身影，讓我體會到了你如朝陽般的活力，讓我在初中生活中學會了珍惜你。 你在我心里，我用那顆平靜的心，感受到你如花的生命，美麗卻易凋零，假如不去細心呵護，便可能在來不及美麗之前，煙消云散。如今坐在考場的我，感觸最深，因為我發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多。 你在我心里，我用心贊嘆你即使遇到挫折，也依然會有堅定執(zhí)著的夢；你就仿佛那一本厚厚的書，可以填滿歡樂，也可以寫下孤獨，你仿佛一座險峻的大山。你就是我初中生活中最靚麗的風景線，美麗而又壯觀，記載著我的歡樂與悲傷。 你在我心里，讓我欣賞你不因風雨阻擾而停止的旋律，讓我珍惜你不因等待而停止的腳步。 你在我心里，給予了我抓住你的勇氣，給予了我珍惜你的心，你在我心里，讓我的初中生活變得如此充實，讓我的知識變得如此豐富，謝謝你——青春，我會一直把你留在我心里。 答：作文命題是攸關寫作指導和寫作實踐成敗的重