【正文】 的概念，在生活中能夠主動關心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。 調(diào)查身邊的進口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關信息。現(xiàn)在國外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 二、學習“中國制造走向世界” 主題新聞發(fā)布會：學生展示所收集的關于我國出口商品信息的資料。 閱讀《圣誕老人中國造》。 同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？ 討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國帶。 比較討論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？ 了解“外來詞”。 你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？ 討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ （明確：中外文化交流十分密切） 四、作業(yè) 第二課時教學目標： 通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。培養(yǎng)學生收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。 教學準備： 查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。 教學過程： 一、復習檢查： 談談對中國制造走向世界的看法。 對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？ 談談你對“絲綢之路”的了解和看法。 （1）在文中標出體現(xiàn)中外經(jīng)濟文化交流的“關鍵詞”。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 討論：如果有機會，你會不會去參加這樣的活動？說說你的理由。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？ 閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。 展示自己收集的有關世界貿(mào)易組織的資料。 4 網(wǎng)絡連接你我他 第一課時教學目標： 通過對網(wǎng)絡相關知識的了解，引導學生認識到網(wǎng)絡在社會中的重要性，對利用網(wǎng)絡收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生活服務的態(tài)度。 教學重點難點： 通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡的時代，網(wǎng)絡能帶給我們種種便利。 教師網(wǎng)上注冊。 教學過程： 一、導入 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網(wǎng)絡的力量。 自主閱讀課本內(nèi)容。 找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應用真正將人類帶進了“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 閱讀《國際互聯(lián)網(wǎng)》。 網(wǎng)絡故事會：你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡之間產(chǎn)生過故事嗎？ 交流故事。 網(wǎng)絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。 （2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠的將來，網(wǎng)絡還有可能在哪些方面得到應用？ （3）同學之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 你是怎樣理解教室里寫的那段話的？ 閱讀《網(wǎng)上幽默》 如果你的家長不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡做些有益的事情，回家之后，你會怎樣給父母說？ 三、布置作業(yè)。增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 教學重點難點： 了解網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它的負面影響不容忽視。 教學準備： 請學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網(wǎng)絡“陷阱”。誰來說說？ 過渡：網(wǎng)絡其實是一把雙刃劍，網(wǎng)絡中也有一些負面消極的東西。 思考：在網(wǎng)絡上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時間？ 請玩過電腦游戲的同學談談：你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 如果要客觀地評價一下網(wǎng)絡游戲給你帶來的影響，你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的？ 三、教學互動二 自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。結合課前準備的關于網(wǎng)絡“陷阱”，說一說：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ 全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總。 五、教學互動四 復習四年級下冊學過的“網(wǎng)絡文明公約”。 4．全班同學合作，寫一封遵守網(wǎng)絡公約的倡議書。 通過交流討論上網(wǎng)的親身體驗和交流網(wǎng)絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡的時代，網(wǎng)絡能帶給我們種種便利。5 地球在“發(fā)低燒” 第1課時教學目標： 1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。 教學重點難點： 幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。 閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。 結合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談談感想。 在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。 你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)兂墒裁礃幼樱? 四、作業(yè) 第2課時教學目標： 幫助學生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。 教學重點難點： 通過氣候問題的小調(diào)查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。那么，地球為什么會“發(fā)低燒”呢？ 二、學習：地球“發(fā)低燒”是誰的責任 資助閱讀“溫室效應”的原理解說。 三、學習：行動起來，為地球“退燒”而努力 指名朗讀《綠色的眼睛》。 針對這些行為進行討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法？ 進一步探討，看哪些方法比較可行。假如你是醫(yī)生，請你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健? 總結：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙。 6 天有不測風云第1課時教學目標： 通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊。 學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護與互助。 教學準備： 查閱書籍資料，了解有關自然災害的概況。 了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害。 二、學習“大自然的另一份面孔” 閱讀《地震孤兒的故事》。 討論：地真是怎么回事？你對地震帶來的危害有哪些印象？ 設想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？ 自然災害知多少。 為自然災害分類。 簡單敘述2004年印度洋大海嘯。 三、學習：天災之中有人禍 近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。 同學之間交流課前準備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？ 討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為自然災害在多大程度上是自然造成的呢？ 閱讀《是天災還是人禍》。四、作業(yè)：回憶自然災害的危害，寫一封倡議書。當其他地區(qū)發(fā)生災害時，力所能及地向受災地區(qū)的人們伸出援助之手。 教學重點難點： 認識保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。 教學過程： 一、導入 2003年春天，一場突如其來的非典在中國大地上肆虐。 二、教學互動 觀察44頁右下角圖案的構成。 討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。 閱讀“手拉手，心連心”的內(nèi)容。 朗讀《海灘小天使》。 接龍朗讀《面對洪水》漫畫配的文字。 幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。 教學重點難點： 幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。 教學過程： 一、導入 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃。 二、學習：多么可愛的朋友 同學們走上講臺，介紹自己準備好的某種動植物的資料。 歸類： 同學們找尋動植物的可愛之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領”、“助人為樂的品質(zhì)”等歸類。 同學自主閱讀，發(fā)表對某種動植物的認識。 有人認為保護動植物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。 三、學習：我們的朋友在減少 接龍朗讀52頁上已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡介。 站在動植物的角度上，發(fā)表自己對生存處境的看法。 以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關系，寫出一組有著相互依存、相互制約關系的動植物，并說明它們之間的關系。 討論：沒有了動植物，人類將何去何從？ 四、結束 布置作業(yè) 第2課時教學目標： 從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明。 讓學生認識到我們?nèi)祟愑性S多可愛的朋友，課時人類的活動已經(jīng)對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性和緊迫性。 教學準備： 影片《可可西里》 教學過程： 一、導入 播放影片《可可西里》片段。 結合影片片段，請同學們試著用藏羚羊的口吻講述它們的遭遇。 討論：誰是“殺手”。 朗讀《救救青蛙》。 朗讀白居易的詩作《鳥》，請學生解釋這首詩的意思。 討論：現(xiàn)在有一些地方的餐館飯店，仍然在私下利用野生動物烹飪菜肴，你認為吃野生動物合適嗎？請說說理由。 有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。 了解外來有害物種瘋長、蔓延的科學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。 教學重點難點： 了解外來有害物種瘋長、蔓延的科學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。 把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。 教學過程： 一、導入 同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？ 我們原來并沒有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來的嗎？ 簡介龍蝦的來歷。 師：我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。 這種草給你留下了什么印象？ 閱讀課文中的資料《霸王草紫荊澤蘭》。 聽故事《誰是水中惡魔》。 深入討論：外來物種都是有害的嗎？ 教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。 三、學習：難以估量的損失 集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。 閱讀《水葫蘆的自述》，討論：為什么水葫蘆會造成危害？ 出示圖表，了解我國遭受外來物種入侵的損失到底有多大。 出示圖表資料：《外來物種入侵給有關國家造成的損害》。 討論：為什么家兔會吃掉澳洲大陸？ 閱讀教材小資料：《為什么“地頭蛇”斗不過“強龍”》。 教學重點難點： 了解我國和其他國家加強對外來有害生物防范和管理的措施，明確對待外來物種的正確態(tài)度，引導學生積極行動，防御有害物種入侵。 二、話題教學 話題一：我國的對策 防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？ 出示小資料：中國加強對外來有害生物的防范和管理。 （3）教師小結：食人魚會對我們的生活和環(huán)境產(chǎn)生嚴重危害，所以，剿殺食人魚勢在必行。 教師小結：5月22日為國際生物多樣化日。 學習相關法律法規(guī)，再次交流。 閱讀《外來有害物種入侵的主要方式》。 三、總結 外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環(huán)境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物種入侵。幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源不是取之不盡的。教學準備：布置小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？將小調(diào)查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。三、教學互動二閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。閱讀《世界