【正文】 點的影響，不同時間里生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。 距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。 學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)生通過列表對所學(xué)知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。3．思考“大汶口的墓葬里，為什么有了隨葬品？你怎樣看這一現(xiàn)象？”的問題時，注意：第一，農(nóng)耕經(jīng)濟有了更大發(fā)展，財富增多，這是社會生產(chǎn)力進步的表現(xiàn)；第二，氏族首領(lǐng)憑借權(quán)利擁有較多的財富，私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)；第三，人死后，私有財產(chǎn)隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。故人不獨親其親，不獨子其子?！薄抖Y記夏朝建立的時間、國家機構(gòu)。夏桀的暴政。盤庚遷殷。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”?！　⊥ㄟ^的“商湯滅夏”的講解，指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較分析歷史事件的能力。通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學(xué)生認(rèn)識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一是世界著名的文明古國，對學(xué)生進行愛國主義的教育。夏朝出現(xiàn)了國家機構(gòu)。指導(dǎo)盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。重點分析　　最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點．因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代．特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達(dá)到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。對學(xué)生發(fā)展的影響　　通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學(xué)生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。夏的都城為陽城；商的都城為毫。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。從而教會學(xué)生運用對比的方法來分析歷史事件。緊扣教材講清國家概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學(xué)生進行保護文物的教育。西周是我國奴隸制的頂盛時期教學(xué)難點：最早的奴隸制國家――夏朝。復(fù)習(xí)鞏固：1．填寫下面的表格：國家建立時間建立者都城暴君滅亡時間夏商西周2．選擇題：（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯（2）西周眾多諸侯是通過（ ）產(chǎn)生的。2．了解奴隸的悲慘生活。 4．通過本課的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。首先在“青銅器的高超工藝”這一子目中，介紹了自夏至西周重要的手工業(yè)——青銅制造業(yè)發(fā)展演變的過程及其特點，以及其他手工行業(yè)如陶瓷業(yè)、漆器制造業(yè)、玉器制造業(yè)及釀酒業(yè)的概況；又在第二個子目“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”中介紹了自夏至西周農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)繁榮的表現(xiàn)；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎(chǔ)。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點。 正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。我們應(yīng)該對這一概念進行全面而準(zhǔn)確的了解。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。 學(xué)習(xí)方法：1．通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識點，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點；青銅器生產(chǎn)的特點及種類；其他手工業(yè)行業(yè)；農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；奴隸的悲慘境遇，等等。2．在上述基礎(chǔ)上，進一步提出問題討論：“為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？”在討論過程中應(yīng)注意引導(dǎo)，使我們掌握奴隸社會取代原始社會是歷史的進步這一結(jié)論。2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（ ）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（ ）A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4． 是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的 和造型奇特的 。6． 業(yè)、 業(yè)、 業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)我們在比較中認(rèn)識歷史的能力。興人是興國的關(guān)鍵。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。由此，改革與強國的關(guān)系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負(fù)，強者通過召集盟會確立霸主地位，政治意味強烈。對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，我們要分析理解。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主先后相繼。2. 吳越爭霸，特別是舔嘗苦膽的故事，學(xué)生較熟悉，可由學(xué)生自學(xué)或講述。培養(yǎng)學(xué)生從傳說和故事中探究歷史真實的科學(xué)精神。教師可提供與這場戰(zhàn)事相關(guān)的政治、軍事和地理方位因素，由學(xué)生分小組設(shè)計出多種救趙方案，介紹方案特點，評價優(yōu)劣，在比較鑒別中認(rèn)識國魏救趙戰(zhàn)例的典型意義，認(rèn)識軍事謀略對戰(zhàn)爭勝負(fù)的影響?！薄墩撜Z》　　閱讀材料回答：　　①上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？　　②管仲是如何“相”桓公的？　?、酃苤傧嗷腹泻谓Y(jié)果？三、問答題10．春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？第7課 大變革的時代學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過本課的教學(xué)，了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高我們評價歷史人物的能力。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。 本課的難點是我國封建社會的形成。理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。 學(xué)法指導(dǎo): 1．注意前后聯(lián)系。 2．從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。只有通過每一個具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。 3．綜合歸納。 4．人物評價。在課堂活動和討論時，要敢于說出自己的看法，與同學(xué)們一起討論。通過討論，就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學(xué)到很多的東西。 　　閱讀材料回答： ① 上述內(nèi)容出自戰(zhàn)國時期什么人之口？ 　　②他在哪國實現(xiàn)了這一理論？有何歷史影響？ 　　三、問答題： 7．簡述商鞅變法的內(nèi)容。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。 通過學(xué)習(xí)，了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)我們民族自豪感和民族自信心；通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對我們進行道德情操教育。這三點在中國歷史上都占有重要地位，是中國文化的瑰寶，而且影響至今。 甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課教學(xué)難點。本課內(nèi)容瑣碎，在課后根據(jù)三個子目按類別列表格歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果。 2．試作探索和研究的嘗試。例如，分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究中國古代樂器的演進過程等等。 類別時間主要成就歷史地位或影響天文夏朝記錄了我國最早的一次日食古書記錄的我國最早的一次日食歷法商朝歷法逐漸完備，一年分12月是歷法上最大的成就戰(zhàn)國時期定出一年的24個節(jié)氣是歷法上最大的成就醫(yī)學(xué)春秋戰(zhàn)國扁鵲采用望、聞、問切四種診法一直為中醫(yī)沿用復(fù)習(xí)鞏固：一、選擇題1．我國有文字可考的歷史，是從下列哪個時期開始的（　）　　A．夏朝　　　　C．西周　　2．竹書和帛書出現(xiàn)于（?。　．商朝　　　　C．西周晚期　3．我國歷史上最早記錄的日食發(fā)生在（?。　．夏朝　　　　C．春秋時期　　4．我國古代人民很早就制定了比較完備的歷法，將一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，這個歷史時期是（?。　．夏朝　　　　C．西周　　5．下列哪一項史實不是發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期（　）　　A．我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食　　　　C．觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關(guān)于哈雷彗星的最早記錄　　、聞、問、切四診法診斷疾病6．下列幾項表述不正確的是（?。　．甲骨文已相當(dāng)成熟　　　　C．竹帛書出現(xiàn)于春秋　　7．下列幾項表述不正確的是（?。　．商周是我國青銅藝術(shù)的鼎盛時期　　——四羊方尊是周朝人民的杰作　　C．我國迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器——司母戊鼎是商朝后期制造的　　，青銅工藝不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)“金銀錯”　　二、材料分析題10．“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”　　閱讀材料回答：　?、偕鲜鰞?nèi)容出自哪一作品？② 這一作品是誰創(chuàng)作的？　　③我們應(yīng)如何評價此人？　一、綜合題　　1．請結(jié)合所學(xué)知識說明，端午節(jié)劃龍舟、吃粽子的民俗，相傳是為了紀(jì)念誰？他為什么受到人們的尊敬和懷念？第9課 中華文化的勃興（二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本課，重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。通過學(xué)習(xí)孔子的教育成就，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃邮侵袊鴼v史上最著名的人物之一，他對后世影響深遠(yuǎn)。另外，由于孔子是一個爭論頗多的歷史人物，通過實事求是地了解孔子，也有助于我們進行正確的歷史觀教育。思想史本身就很難，加之這一時期思想繁雜，理論抽象，更增加了我們學(xué)習(xí)的難度。第一，學(xué)習(xí)本課文化史內(nèi)容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學(xué)派觀點的前后承襲關(guān)系；第三，注意同一時期不同學(xué)派觀點的聯(lián)系；第四，可以將課外知識與本課涉及到的內(nèi)容結(jié)合起來，加深對教材內(nèi)容的理解。本課共學(xué)習(xí)了六位思想家和一位軍事家，內(nèi)容十分龐雜。這樣將有助于深入、牢固地掌握知識，更重要的是學(xué)會處理復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容或涉及政治，或涉及哲學(xué)，如果不理解，將變得十分乏味，如同嚼蠟。孟子戰(zhàn)國時期民貴群輕，仁政，保護資源言論收在《孟子》中道家老子春秋晚期對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化道家學(xué)派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》莊子戰(zhàn)國時期鄙視富貴利祿，痛恨不公平著《莊子》墨家墨子戰(zhàn)國初期兼愛、非攻③我們應(yīng)怎樣評價他？　三、問答題19．試簡述孔子在思想、文化及教育上的貢獻(xiàn)。 歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，提高初步綜合、分析歷史問題的能力；利用實物模型、地圖等直觀教具，提高觀察、想象能力。 重點和難點 貫穿本課的核心問題是“統(tǒng)一”：秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統(tǒng)一國家；北筑長城、開發(fā)南疆，維護統(tǒng)一國家。 秦統(tǒng)一前，國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)，戰(zhàn)爭頻繁，嚴(yán)重阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展，同時給人民的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)難。秦朝是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個新局面。秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想等領(lǐng)域，采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對鞏固封建國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟、文化的發(fā)展，起到了重要作用。 焚書坑儒是本課的一個難點。 此外，本課涉及的空間概念較多，因我們見識與閱歷的因素，難以形成準(zhǔn)確的空間概念。 2．閱讀教材“北筑長城和開發(fā)南疆”一目，并填寫地圖，使我們能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來，進行想象，建立正確的歷史時間和空間觀念。 4．設(shè)計秦朝疆域示意圖，學(xué)會壓縮信息的記憶方法。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋。 探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，比較戰(zhàn)爭性質(zhì)。 重點和難點 本課的主題是秦朝的覆亡，課文完全緊扣此問題展開。其次，介紹了陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿為旗，殺秦軍，占縣城，建政權(quán)，天下應(yīng)，說明秦朝統(tǒng)治已失去了民心，推翻秦朝是人心所向。最后，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊下，秦朝二世而亡。同樣是劉邦、項羽，他們在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。 時間 重大事件 公元前221年 秦滅六國，秦朝建立 公元前209年 大澤鄉(xiāng)起義 公元前207年 巨鹿之戰(zhàn) 公元前207年 秦朝滅亡 公元前206年 楚漢戰(zhàn)爭開始 公元前202年 楚漢戰(zhàn)爭結(jié)束，漢朝建立 學(xué)法指導(dǎo) 1．閱讀課本插圖和史料，學(xué)會從圖片和史料中感知獲取歷史知識的方法。其次，要學(xué)會分析歷史事件和歷史人物的方法：從特點、歷史作用、英雄人物的功績等幾個方面入手，掌握歷史表象下的深層次內(nèi)容。 4．要比較劉邦、項羽在秦亡前后所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭的目的，從而認(rèn)識楚漢戰(zhàn)爭與此前進行的農(nóng)民戰(zhàn)爭的本質(zhì)區(qū)別，初步懂得判斷戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。但這只是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，從當(dāng)時社會現(xiàn)狀來看，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是秦的暴政。陳勝、吳廣在前往漁陽的途中，遇雨誤期是偶然的，這只是戰(zhàn)爭爆發(fā)的表面因素，即使沒有陳勝、吳廣在漁陽遇雨誤期，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭也會爆發(fā)，只是時間遲早問題。復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．秦朝的暴政對社會造成的最根本的影響是（?。　．階級矛盾尖銳　　B．政局動蕩不安　 C．人民生活痛苦　　2．秦朝的嚴(yán)刑酷法有（?。　、偃思愧谌搜尝叟诶英茏逭D③連坐　　A．①②　　B.②③　　C．③④　　D.④⑤3．秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是（?。　．長平之