【正文】 員了解并且體驗到自己是被其他成員支持的。（3）鑒別需要特別予以援助的成員。（5）有益于發(fā)展社會性。（7）使主持人可以與更多的成員接觸。（8）可以使成員獲得安全感，加強信心。（10）綜合各種教育經驗以獲得最大的利益。（12）主持人的工作將更加有效。2團體心理咨詢的功能：（1）團體心理咨詢的教育功能（2）團體心理咨詢的發(fā)展功能（3）團體心理咨詢的預防功能（4）團體心理咨詢的治療功能第二節(jié)　團體心理咨詢的理論基礎團體心理咨詢的主要理論：群體動力學（group dynamics）也叫團體動力學，旨在探索群體發(fā)展的規(guī)律，其理論基礎是美國心理學家勒溫提出的場論。B 是行為，P 是個人，E 是環(huán)境?？巳鹌娴热苏J為，內聚力強的群體有六個特征：（1）群體的團結非起因于外部的壓力，而來自于群體內部。（3）群體本身具有適應外部變化的能力，并具有處理內部沖突的能力。（5）每個群體成員都能明確群體的目標。社會學習理論 這一理論最早是1941年由米勒和多拉德提出的。（2）通過利用一般的學習原理也可以理解社會行為和社會學習。人際相互作用理論 人際相互作用分析亦稱交流分析，是由美國精神分析學家柏恩1959年創(chuàng)立的一種心理治療的理論和方法。人際溝通理論人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。行為訓練理論 行為訓練以行為主義理論為基礎理性情緒訓練理論（RET）ABC 理論：其中A 指誘發(fā)性事件；B 指個體在遇到誘發(fā)性事件之后產生的相應信念，即他對這一事件的想法、解釋和評價；C 指在特定情景下，個體的情緒及行為是直接由誘發(fā)性事件引起，即A 引起C ?，F實訓練現實主義訓練是一種以人本主義觀點為基礎的心理療法，其中心任務是幫助成員承擔起個人的責任，積極解決現實的問題。積極心理訓練積極心理咨詢的創(chuàng)始人是德籍伊朗人佩塞施基安，他從人的發(fā)展的可能性和能力出發(fā)，認為每個人均有兩種基本能力：愛的能力和認知能力。（5）澄清討論（6）再來一次團體心理咨詢的影響機制（1）在團體中獲得情感的支持（情緒抒泄、發(fā)現共同性、被人接納、滿懷希望）（2）在團體中嘗試積極的體驗（享受親密感、增強歸屬感與認同感、觀察團體行為與領導關系、體驗互助互利）（3）在團體中發(fā)展適應的行為（提供安全的實驗環(huán)境、相互學習和交換經驗、嘗試模仿適應行為、學習社會交往技巧）（4）在團體中重建理性的認知第三節(jié)　團體心理咨詢的主持人角色的多重性（1）領導者角色（2）教育者角色（3）專家角色（4）伙伴角色（5）成員角色（6）組織者角色角色沖突（1）專家角色與成員角色的沖突（2）教育者角色與組織者角色的沖突（3）領導者角色與伙伴角色的沖突主持人的團體咨詢技術 領導技術、團體互動技術和過程技術（1）領導技術1977年埃羅斯將團體領導的技術分為反應的技術、交互作用的技術和行動的技術三個部分。團體心理咨詢中的傾聽不僅是為了明了情況，也是為了與成員建立良好的信任關系?！吻濉吻寰褪鞘钩蓡T表達的信息更加清楚，并確認主持人理解的準確性。 “你能詳細地描述一下嗎？”“你的意思是……嗎？”同時要通過觀察成員的反應來評價澄清效果。——釋義——釋義主要是指將成員表達的語言與思想進行再編排，有選擇地注意成員信息中的認知部分，并將他所表達的主要思想用主持人自己的語言表達出來。釋義過程中，主持人應注意使用陳述語氣而非疑問語氣，并注意觀察成員的反應以評估釋義效果。——情感反映——情感反映是指主持人體驗、理解成員的感覺，包括面部表情、身體姿態(tài)、語音特征等非語言的表達，并通過自己的語言、行為把由語言和非語言線索獲得的情感全面地反映給成員，讓成員體會到主持人始終與他一起面對心理困擾?！獨w納總結——團體活動中常常會有各種不同的觀點、意見，成員們忙于傾聽、忙于分享，無法記住很多細節(jié)，乃至遺漏一些重要的觀點，主持人的歸納總結對成員是極有幫助的。在無條件積極關注中，成員不論以前做過什么，也不管現在做過什么，都會被接受、被愛、被引以為榮?！忉尅忉屖怯绊懗蓡T最重要的技巧。解釋可以給成員提供一種新的認知方式，可以使成員的世界觀產生認知性的改變。當主持人為他提供一種或多種不同的理解方式后，他就會感到茅塞頓開。但忠告的語氣要委婉，例如，“如果那樣的話，結果可能會更好”“如果我是你的話，我會……”——指導——簡單說，指導就是告訴成員做什么、怎樣做，說什么、怎樣說。指導語的改變是與認知理論密切相關的。特殊的指導主要指針對成員不同的性格特征與任務要求進行指導。在一項訓練開始前，主持人還要進行訓練性指導，比如可以告訴成員任務的要求、原則以及注意事項等。此時，主持人要多肯定、多鼓勵、多支持，表揚其已有的進步，或者可以向他們保證只要按照指導語進行相應的訓練一定有效果，讓他們感到安全并有信心和勇氣繼續(xù)進行訓練。不提出正確的問題就得不到正確的答案?！尜|——面質就是主持人應明確指出成員在思想、感覺、行為方面產生的矛盾，并要求回答。一般在以下幾種情況中需要面質：成員言行不一；成員所說的與所感受的不一致；成員現在所說的與過去的不一致；成員所說的與主持人所覺察的不一致?！{?！{停是指當團體的時間使用不恰當、團體活動偏離主方向或成員間產生沖突等一系列不利于團體心理咨詢順利進行的情況發(fā)生時，主持人所采取的干涉行為。需要采取調停行動的情況有：成員反應含有敵意；成員討論主題偏離活動主旨；時間安排不合理；團體制造過分的緊張或順從的壓力，等等。在團體心理咨詢過程中，往往會出現某些成員漫無邊際地聊天、高談闊論、袖手旁觀甚至干擾其他成員的現象。比如，對于一些袖手旁觀的成員可以點名讓其參與正在進行的活動或提出相應的問題，以引起注意。在團體心理咨詢中，團體主持人的言行定然會對成員起到示范作用。相似增強了成員的認同感，往往能產生十分特殊的訓練效果。關注行為分為積極關注行為和消極關注行為。溝通永遠都是雙向的。交流中有６５％ 的信息含義是由非語言方式傳達的，所以在主持人與成員的互動過程中，主持人要積極“傾聽”成員非語言信息中所隱含的內容。1）目光接觸。身體語言在互動中主要體現運動性與空間性。3）語音特點。主持人可以利用自己的語音特點來增進與成員間的感情協調、表達共同的情緒體驗，突出、強調問題及關鍵點。4）語言追蹤。反饋與控制1）反饋。這種技術可以為成員提供多種感知思維模式。主持人幫助成員從其他成員的語言和非語言行動中獲得有價值的信息，是促進團體積極互動的有效策略。語言與非語言行為的內容表達了成員想些什么，后者反映了進行交流的成員之間的人際關系與交往風格?？刂剖侵競€人的行為限制或個體行為與其他成員的行為之間的相互作用。一般來說一種行為若沒有達到個體預期的效果，個體就會變換另一種行為以達到目的。模仿與感染模仿指有意或無意地對某種刺激做出類似反應的行為方式，它是人類進行社會學習的重要形式。根據模仿的程度，模仿可分為適應性模仿和選擇性模仿。團體心理咨詢過程中，要對成員的正確模仿行為進行強化。感染也可以達到強化類似效果。暗示暗示是指用一種含蓄的、間接的方式對別人的心理和行為產生影響。人們受到暗示就會盲目地、不加批判地接受某種信息，并據此做出行為反應。團體心理咨詢可以利用暗示對成員的態(tài)度、觀念等進行積極影響。1）積極暗示。比如，面對自卑的成員主持人就可以暗示他其實是一個很出色的人，只是還沒有意識到自己的價值，然后在團體咨詢過程中不斷強化這種觀念。間接暗示指暗示實施者以其他事物或行為為中介，將某一意義間接傳遞給對方，對其施加影響。比如，主持人想控制團體討論時間的合理分配，就可以提出這個問題一時沒有結果，我們可以在活動結束后繼續(xù)討論。反暗示指外界刺激引起了相反的反應。甲方在發(fā)言中故意提出相反的看法，由于對立情緒的存在，即刻遭到對方的抨擊和反駁，結果甲方本意卻得到了闡明和接受。