魯教版化學第三單元教案-在線瀏覽
2025-07-26 15:28本頁面
【正文】 受。 學生學習科學的最好方法就是親身經(jīng)歷科學活動，在此基礎(chǔ)上，再對活動過程進行歸納，就可以使學生初步掌握科學探究的方法。讓學生的自主探究活動成為化學課堂教學的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學時的基本思想。第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示方法（第一課時） 教學目標 了解元素的概念，初步學會用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。 學會正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。當他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則，就可以與全世界的人方便地進行學術(shù)交流！他們可能會對學習充滿興趣。 搜集各種補鈣食品的包裝盒。在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，利用學生感興趣的問題將學生的思維引向深入，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識。 學生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。 在學生制作好5個分子模型的基礎(chǔ)上，引導學生觀察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學生的大腦中建立起需要給這一類原子一個統(tǒng)稱的認識，順勢概括出元素的概念。 給學生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學生初步形成對元素的認識，初步學會用元素的概念去學習化學！ 教師引導學生觀察搜集到的補鈣食品的包裝盒，是學生明確補鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同，但是他們無一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱。 二、元素符號 在認識元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學生一起學習元素符號。 利用新穎的活動，使學生在趣味性活動中掌握元素符號的讀寫技能，在排列“紙牌”的過程中使學生發(fā)現(xiàn)元素符號的書寫規(guī)律，是學生在符號和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，使學生認識到元素符號也能簡明的表示物質(zhì)的組成，也是國際通用的化學語言，為學習和研究都帶來了方便，激發(fā)學生的學習愿望，為下一步化學式、化學方程式的學習奠定知識基礎(chǔ)。 列舉一些學生較為是熟悉的物質(zhì)，先讓學生自己試著去分類，并說出分類的依據(jù)；組織學生討論，形成單質(zhì)、化合物概念。 學生將具體的物質(zhì)進行分類，形成單質(zhì)、化合物的概念；通過實驗，對概念進行辨析，加深理解。這樣，即可加深學生對分類思想的認識，又可幫助他們對“世界上的三千多萬種物質(zhì)僅由100余種元素組成”的理解，提高學生的化學素養(yǎng)。 讓學生自己整理知識，時刻關(guān)注自己的疑問和收獲，引導學生進行反思性、發(fā)展性自我評價。當他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則，就可以與全世界的人方便地進行學術(shù)交流！他們對學習充滿興趣。 初步學會根據(jù)化合價書寫化學式。 教學重點 化學式的意義 教學難點 能根據(jù)化學式進行一些簡單計算教學內(nèi)容分析 教材提供了一組圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學生從多個角度來分析這種符號可以傳遞的信息，引導學生從不同思維角度思考化學式的意義。 根據(jù)化學式進行物質(zhì)組成的定量計算，其前提是必須讓學生明確化學式的意義。教學對象分析 學生對物質(zhì)的元素宏觀組成和原子的微觀構(gòu)成有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上學生能自己總結(jié)出化學式的意義，教師可放手讓學生去思考、歸納。 學生第一次接觸物質(zhì)組成的計算，因此在教學中教師應讓學生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達到一定的共識；在學生能理解的進行計算時，教師再根據(jù)學生的實際情況設(shè)計適量的有梯度的訓練題，讓學生完成由模仿到熟練掌握的過程。教師應充分發(fā)揮圖片的功能：很好的體現(xiàn)了宏觀物質(zhì)——微觀構(gòu)成——化學符號之間的聯(lián)系。 從微觀角度看，化學式反應了物質(zhì)由什么樣的微觀粒子構(gòu)成，微粒間的數(shù)量關(guān)系如何。 學生觀察圖片，思考，小組內(nèi)進行交流、討論，積極發(fā)表自己的觀點。 三、化合價與化學式 教師只要讓學生明白：不同元素的原子在形成化合物時，其原子之間的關(guān)系是確定的。 教師引導學生觀察一些常見元素的化合價，引導學生找出金屬元素和非金屬元素的化合價的特點，及化合價的規(guī)律。 [活動天地] 根據(jù)化合價寫化學式 正確書寫化學式書寫化學式是學好化學的基礎(chǔ)。已知鋁為+3價，氧為2價，寫出鋁的這種化合物的化學式。Al O求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數(shù)。2=5 O：10247。 學生在熟記化學式的基礎(chǔ)上，熟練標出物質(zhì)中各元素的化合價，并能自己思考找出化合價的一些規(guī)律。正確書寫化學式是學好化學的基礎(chǔ)，而學生剛接觸化學時間不長，因此教師要有針對性的指導學生由模仿開始，反復練習
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