沁園春長沙教案-在線瀏覽
2025-07-26 15:04本頁面
【正文】 宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫 （教師點撥）：它構成了一個特定的環(huán)境,展現給我們這樣的一個情景：在深秋的季節(jié)，詩人獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。我們再看“寒秋”二字?！薄? 對，共七句。 初中我們學過的《沁園春對，也是控制七句直到“欲與天公試比高”。朗讀指導：“看”字是領字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，最后一句“萬類霜天競自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情?！酒呔湟还擦嬅妫ㄗ詈笠痪涫强偫ǎ?。①前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠眺”──這寫得是遠景，靜景?！縖板書]③“鷹擊長空”怎樣看？寫得什么景？【“仰視”──高景，動景?！縖板書]（教師啟發(fā)）：舊體詩詞很講究煉字，往往能一字傳神，同學們找一找，在這些景物描寫中，哪些字用的特別傳神。（明確）：遍、染、透、爭、擊、翔。（教師補充）：另外，還要注意兩個字，一個是“看”字.，一個是“競”字。沒有它，上闋美麗壯觀的湘江秋景將從何而來呢？至于“競”字，大家猜猜看，它在詩中有什么作用。（思考）：總結什么？（明確）：總結了上面的秋景特點。（教師總結）：對。萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚以及宇宙間萬物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長，競相顯示它們旺盛的生命力。（教師啟發(fā)）：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起詩人心中復雜的情緒呢？那么，詩人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？（學生誦讀）：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。浚ń處熽U發(fā)）：是啊，詩人在問“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？”（問）：你們認為誰是主宰蒼茫大地命運的真正主人呢？（在學生討論中，結束這節(jié)課教學；問題不作解答，留給學生課后思考）【板書設計】：獨立寒秋 湘江北去橘子洲頭(時間) (地點)(特定環(huán)境)萬山紅遍，層林盡染(遠景)（靜景）萬類霜天悵寥廓 漫江碧透，百舸爭流(近景)（靜—動）問蒼茫大地鷹擊長空（上） （動景） 自由 誰主沉浮魚翔淺底（下） （動景） （分）————————————————————（總）(景) ——————————————（情） 第二課時【引入課堂】：（1分鐘）在上闕，面對著生機勃勃的秋天景物，詩人抒發(fā)感慨，提出疑問：“蒼茫大地，誰主沉??？”。【下闋研讀】：（15分鐘）背誦詞的下闋；詞義推敲：崢嶸、揮斥、遒、激揚、糞土、萬戶侯、遏（注意）：恰——領字 中流擊水：語出自東晉祖逖的“擊楫中流” （jī j237。動賓式；作謂語；比喻立志奮發(fā)圖強）的典故。祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江。祖逖準備率軍收復中原，朝廷只給他奮威將軍的虛名，祖逖率領他的100多家人渡江北伐，在江中中流擊楫，發(fā)誓收復中原。下闋研讀：（思考）：詩人似乎
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