淺談素質(zhì)教育在數(shù)學中的情感效應(yīng)-在線瀏覽
2025-07-25 20:17本頁面
【正文】 習沒有一種歡樂的喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動和驚奇?！币箤W生愛學數(shù)學，必須吸引學生參與到學習數(shù)學的過程中來。如教學平均數(shù)時，我出示：媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，請你對媽媽這樣分法有什么看法？你有有什么方法把他們分到的糖果一樣多？每人應(yīng)分多少才合理？這時學生拿出小棒動手分，學生分完后，教師引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)了。通過讓學生參與生情、實踐等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。學生參與教學過程的活動，是在教師指導下有意義、有目的的活動。如教學“兩步混合運算式題”時，教材沒有通過實例來引進并揭示“先算乘除法后算加減法”的規(guī)律，學生易發(fā)生目標偏差。所以我覺得運用游戲活動可促進他們的學習激情，讓他們在愉快的活動中學習數(shù)學，對激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習效率是十分有益的。比如：教學幾何知識，教師要善于引導學生邊動手操作學具，邊觀察探究新知結(jié)構(gòu)和活動過程結(jié)構(gòu)。如教學《三角形的認識》一課中我設(shè)計了先讓學生尋找自己身邊有哪些物體的形狀與過去已學過的一些圖形形狀不同的情境為導入，由此設(shè)計了一幅美麗街景動畫，這個畫面很快吸取了學生的注意力，然后再引導學生觀察畫面中有哪些景物，學生回答一種，就在動畫中閃爍這一景物，畫面中主要有交通警察的路中太陽傘、自行車的三角架、三角形的路標、三角形屋頂、電線桿上的支撐桿等的三角形物體，激發(fā)了學生樂學幾何的情感。五、在語言表達中明理、激發(fā)情感數(shù)學語言要求準確無誤，又強調(diào)嚴密的邏輯性。 先通過學生動手操
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