充分發(fā)揮數(shù)學教學的德育功能-在線瀏覽
2025-07-25 15:49本頁面
【正文】 效的。數(shù)學是一門要花很大力氣才能學好的學科。面對這些情況，我覺得首先要讓學生對數(shù)學老師產(chǎn)生一種親切感，讓他們喜歡數(shù)學老師的課。教師對工作的熱情和責任感，也能對學生產(chǎn)生情感陶冶和潛移默化的作用。在講授八年級數(shù)學《勾股定理》的時候，由于《勾股定理》是八年級下冊首章關于幾何的知識，為了讓學生對幾何的學習產(chǎn)生興趣，我作了大量的資料搜集，找來了美國魔術師保羅?卡瑞提出的欺騙眼睛的幾何問題“還有一格面積哪去了？”和制作出美麗的勾股樹，借助多媒體工具演示給學生看。由于課前作了大量的準備工作，在知識講授的過程當中，我語言表達得準確而流暢，學生聽起來精神集中，津津有味。二、充分利用教材挖掘德育素材。它相對抽象、枯燥。這就需要教師去鉆研、探究，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于數(shù)學教學過程當中。照片的左右兩側加上對聯(lián)：“海到天涯天作岸，山登絕頂我為峰。我引導學生觀察照片上故宮建筑的特征，幫助學生更形象地理解“軸對稱”的概念。我還適時地通過對聯(lián)上的語句激勵學生，樹立遠大的學習目標。三、利用前輩數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想。例如在教學七年級數(shù)學《幾何圖形的初步認識》的時候，由于本章內(nèi)容是學生新接觸
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