幼兒園心理健康教育途徑、方法的研究”課題實(shí)施方案-在線瀏覽
2025-07-18 12:39本頁面
【正文】 、精神飽滿等。②良好的意志特征。④良好的社會適應(yīng)能力。理論依據(jù)①《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》的課程說明在表述幼兒健康教育的總目標(biāo)時(shí)有這樣一句話：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本動作，同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、不怕困難等心理品質(zhì)。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。③日本幼兒教育專家水谷英認(rèn)為：“健康是指不論何時(shí)都能保持著良好的情緒，不論做什么事都不干勁。健康是指不論何時(shí)在游戲中都能顯示出快樂，這表明在與同伴以及家人的交往中，具有良好的人際關(guān)系和社會交往能力，這是指幼兒社會性的成長與發(fā)展，它是健康的重要條件。四、研究對象小、中、大班全體幼兒。主體性原則：在心理教育過程中，承認(rèn)和尊重幼兒的主體地位，選擇有利于幼兒多種感官參與的教育形式和方法，最大限度地發(fā)揮幼兒自我心理發(fā)展的積極性和主動性。在開展心理健康教育時(shí)，幼教工作者應(yīng)讓家長認(rèn)識其重要性，使他們主動配合，督促訓(xùn)練幼兒各方面習(xí)慣能力。協(xié)同性原則：心理教育與其他方面的教育相互結(jié)合，滲透，成為不可分割的整體，協(xié)同發(fā)展。心理健康教育的方法很多，多種方法相互配合，才能對幼兒行為的塑造和改變起到積極的作用。① 開設(shè)專題性幼兒心理健康教育活動的生成課程。個(gè)案法：建立幼兒心理檔案，通過對個(gè)案分析，追蹤研究，探索
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