小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效提問(wèn)的實(shí)踐與思考-在線瀏覽
2025-01-06 08:31本頁(yè)面
【正文】 中 隱藏著的 不可預(yù)約的精彩。所有這些都是 缺乏提問(wèn)藝術(shù)性 的表現(xiàn)。這種 不注重課堂生成資源 “ 按部就班式 ”的提問(wèn) ， 忽視了課堂教學(xué) 的 互動(dòng)性 ， 使教學(xué) 捕捉不到可利用的生成資源 ， 問(wèn)題就失去了它應(yīng)有的意義， 使提問(wèn) 也是 流于形式 ， 其 互動(dòng)性遙不可及。 三、 實(shí)現(xiàn) 課堂 有效提問(wèn) 的策略 4 結(jié)合關(guān)于有效提問(wèn)的理論學(xué)習(xí)， 筆者對(duì)以上幾個(gè)課堂教學(xué)提問(wèn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)出在兩個(gè)層面上：一是 怎樣設(shè)計(jì)有效的教學(xué) 問(wèn)題 ， 一些老師對(duì)此把握是模糊的，隨意的 ；二是如何把握有效的提問(wèn)方式， 一些老師是 無(wú) 研究的， 無(wú)策略 的 。 （一） 精心設(shè)計(jì) 問(wèn)題 ， 促進(jìn)有效生成 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) ：“ 提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 。音樂(lè) 教師如何從提問(wèn)入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的 、 學(xué)生 感 興趣的問(wèn)題， 對(duì)于 引導(dǎo)學(xué)生深入 感知 體驗(yàn)音樂(lè)情緒 、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)內(nèi)涵起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效提問(wèn)的基礎(chǔ)。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)既 是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行交流的話題，也是教師實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。 例如： 欣賞《草原巡邏兵》 課例片斷 初步欣賞 師：請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè)《草原騎兵》并思考；你從音樂(lè)中聽到了些什么？樂(lè)曲屬于哪個(gè)民族？樂(lè)曲的速度是怎樣的？ 生：（ 1）我聽到了眾多的馬蹄；（ 2）蒙古族音樂(lè)；（ 3）速度有快有慢。 ， 層層深入 設(shè)計(jì) 問(wèn)題 心理學(xué)上把人的認(rèn)知水平劃分為三個(gè)層次：“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”、“未知區(qū)”，并認(rèn)為人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是這三個(gè)層次間的逐步轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師應(yīng)在“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)即知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”上設(shè)問(wèn)，這 5 樣有助于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的同化，并最終 使 學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”。 例如： 《 搖啊搖 》課例片斷 導(dǎo)入童謠 師用上海方言來(lái)演唱《搖啊搖》，提問(wèn)：老師的演唱有什么特點(diǎn)？ 童謠主題學(xué)習(xí)： （ 1） 聆聽《外婆橋》提問(wèn)：你能聽出與老師唱得童謠有什么相同與不同之處？ （ 2） 揭題，提問(wèn)：童謠的情緒是歡快的還是抒情？ （ 3） 完整感受樂(lè)曲（略） （ 4） 分段學(xué)習(xí) 問(wèn)題一： 與主題樂(lè)段相比這一段的情緒如何？ 問(wèn)題二： 能用不同的記號(hào)來(lái)表達(dá)不同的情緒嗎？ 問(wèn)題三： 怎樣 用聲音表達(dá)出 音樂(lè)的 線條感和點(diǎn)狀感 呢？ 這個(gè)案例片段，從學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境導(dǎo)入， 嘗試運(yùn)用比較的 方法 ， 通過(guò)聽、唱、探、悟等多種渠道啟發(fā)學(xué)生思考 。本堂課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律和樂(lè)句的旋律特點(diǎn)， 老師就 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分段欣賞《外婆橋》，通過(guò)分段學(xué)習(xí)， 層層深入設(shè)計(jì) 問(wèn)題，為歌曲教 學(xué) 做好了全面鋪墊。 例如： 《春節(jié)序曲》課例片斷 談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍 播放視頻后，各抒己見，談?wù)剬?duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。 6 提問(wèn)一：中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日人們會(huì)有什么活動(dòng)？ 提問(wèn)二：你是怎樣過(guò)春節(jié)的？心情怎樣？ 提問(wèn)三：這樣的心情如果用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，你會(huì)怎樣來(lái)寫這段音樂(lè)？ 設(shè)問(wèn)引趣，完整欣賞 提問(wèn)四：你覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？ 提問(wèn)五：在欣賞過(guò)程中，看到了哪些樂(lè)器？聽到了哪 些樂(lè)器的聲音？ 從以
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